請跟孩子說“真努力”而不是“真聰明” 切莫貼標(biāo)簽

“孩子的幼年期是自我意識形成的階段，這個階段對今后是否能形成獨(dú)立的人格、成才有莫大的影響。”張帆認(rèn)為，家長切勿為了自己的面子，而強(qiáng)迫孩子與他人分享玩具、書本，這樣久而久之會破壞孩子的自我意識，這會產(chǎn)生兩種后果——要么是孩子跟別人的界限分不開，覺得別人對她好是天經(jīng)地義；要么是對父母產(chǎn)生依賴心理。

“常常有孩子因為考試成績不好就被父母責(zé)罵，這種行為不可取。”張帆說，孩子如果已經(jīng)覺得自己成績差，此時需要的是“支持”而不是“以愛為名的求全責(zé)備”，父母切莫再去責(zé)罵他，這會讓他喪失自信，“是射向孩子的第二只箭。”張帆建議，孩子如果成績好或者有進(jìn)步，應(yīng)該夸他“真努力”而不是“真聰明”。切莫給孩子貼上“蠢”、“笨”的標(biāo)簽，這會讓孩子不再自信，喪失努力的動力。

讓孩子承擔(dān)一次錯誤的后果

“小朋友正處于對各事物的敏感期，所做出的種種反應(yīng)無論是否符合大人想法，都是在對別人的行為模仿、嘗試，家長切勿反向引導(dǎo)。”張帆舉例，很多兩三歲的小朋友開始罵人、說臟話，這是因為他們“處于語言敏感期”，看到別人說臟話能引起注意，便主動模仿了這種行為。罵人、說臟話只是在很客觀地驗證“這個行為能否引起別人注意”。

“不僅僅是罵人，孩子打人、哭鬧也是出于同樣的目的。”張帆介紹，如果孩子做出這樣的行為，實(shí)際上是在試探你對這種行為的反應(yīng)，此時如果你呵斥、指責(zé)他就是正中下懷——你對他行為有反應(yīng)，他就會覺得，這樣做會引起你的注意，行為是有效的。張凡給母親們支招，“如果孩子出現(xiàn)這樣的行為，最好的辦法就是忽視他，不作出任何反應(yīng)，這樣孩子就會認(rèn)為這個行為無效，也就不會再這樣。”

“孩子長期保持不好的行為習(xí)慣、屢教不改，是因為他沒有因錯誤行為受到懲罰。”張帆再舉例，一個孩子上學(xué)總是忘記帶午餐，媽媽每次都放下工作給他送去。屢教不改后的一天，媽媽拒絕再給他送飯，這個孩子餓了一整天后再也沒有忘記過帶午餐。張帆把這稱做“自然結(jié)果懲罰法”——“在安全的前提下，孩子想做錯誤的事就讓他去做，讓他自己去承擔(dān)一次錯誤的后果，久而久之他自己就會形成判斷的能力。”