傳3600萬中小學(xué)生玩王者榮耀 學(xué)生稱不玩有孤立感

小學(xué)生打王者榮耀 資料圖

“我沒有那么多的金幣，還沒買到干將莫邪，好著急。”“放學(xué)回去我們一起開黑，我也要賺金幣買下莊周。”一大早，中心城區(qū)一所小學(xué)的學(xué)生一邊走進(jìn)校園，一邊談?wù)撝謾C(jī)游戲《王者榮耀》。粗略計(jì)算，這款游戲玩家中，17歲以下玩家數(shù)量超過3600萬。不少網(wǎng)友疾呼：這杯“王者農(nóng)藥”有毒！

《王者榮耀》為什么讓這么多中小學(xué)生著迷？不少學(xué)生玩家表示，因?yàn)橛螒蚴墙M團(tuán)作戰(zhàn)方式，當(dāng)越來越多的學(xué)生置身其中，打游戲就變成了一種社交需求。這讓家長(zhǎng)們苦惱，也讓教育專家開始反思：孩子的社交教育應(yīng)該從哪開始和繼續(xù)？

《王者榮耀》火爆背后，大量中小學(xué)生置身其中

凌晨1點(diǎn)，記者打開手機(jī)上的《王者榮耀》客戶端，只需要一秒鐘時(shí)間就完成了10個(gè)人的組隊(duì)。因?yàn)榕R近學(xué)期末，游戲開場(chǎng)之前，團(tuán)隊(duì)中有人冷不丁地冒出來問一句：“團(tuán)隊(duì)里有小學(xué)生嗎？”一名選擇了“后羿英雄”的玩家回應(yīng)道：“我是。”

滬上一所知名高中的一位班主任老師告訴記者，晚上一登錄賬號(hào)，認(rèn)識(shí)的同學(xué)差不多占班級(jí)四五成；靜安區(qū)的一所公辦小學(xué)三年級(jí)學(xué)生鹿鹿告訴記者，30多人的班級(jí)中，近20人在玩《王者榮耀》，學(xué)生們還為此特別組建了微信群。

《王者榮耀》究竟有多火爆？記者了解到，根據(jù)騰訊瀏覽指數(shù)和內(nèi)部調(diào)研分析，12歲以下玩家約占比3.62%，13至17歲玩家約占比14.50%。根據(jù)估算，約有3600萬中小學(xué)生參與到這款游戲中。玩家可以花錢購買英雄的“皮膚”，僅僅憑借這一項(xiàng)盈利點(diǎn)，就讓《王者榮耀》 成為眼下全球最賺錢的游戲。近日，騰訊公布的《王者榮耀》一季度營業(yè)收入約為60億元，據(jù)估計(jì)，這款游戲可為騰訊控股帶來36億多元毛利潤。

對(duì)此，不少小學(xué)校長(zhǎng)感到愕然。他們指出，該款游戲首頁標(biāo)明“本網(wǎng)絡(luò)游戲適合年滿16歲以上的用戶使用”，事實(shí)上，游戲設(shè)計(jì)者沒有把好年齡關(guān)，仍舊有眾多低于16歲的孩子陷入游戲中。到目前為止，未實(shí)名注冊(cè)的賬號(hào)仍然可以“暢玩”該游戲。

玩游戲是為了不被孤立？

中小學(xué)生對(duì)《王者榮耀》青眼有加，不單單是因?yàn)橛螒虻捏w驗(yàn)感受較好。也有許多學(xué)生表示，對(duì)于這款游戲的依賴，源于學(xué)生之間社交的需求。一名學(xué)生如此解釋：“我不是一個(gè)熱衷于《王者榮耀》的學(xué)生。我想說的是，在學(xué)校這個(gè)大熔爐里，所有的人都在玩這個(gè)游戲，如果你不玩，你就會(huì)顯得與其他人格格不入，別人聊的內(nèi)容你聽不懂，就會(huì)有一種被孤立的感覺。”

騰訊副總裁姚曉光曾表示，作為一款社會(huì)現(xiàn)象級(jí)游戲，已不能再僅僅用“游戲”的概念來理解《王者榮耀》，它已成一種新的社交方式。也有游戲領(lǐng)域的專家表示，學(xué)生對(duì)于游戲的熱衷，也與自我實(shí)現(xiàn)感息息相關(guān)。他表示，國內(nèi)的中小學(xué)生在18歲走入大學(xué)之前，大多數(shù)人的人生道路規(guī)劃都由家長(zhǎng)來完成，鮮有自己設(shè)立目標(biāo)并通過自我努力達(dá)到目標(biāo)的成就感。而在虛擬網(wǎng)絡(luò)游戲中，這樣的自我實(shí)現(xiàn)感非常明確。

但一些小學(xué)校長(zhǎng)則表示，中小學(xué)生自控力較差，浪費(fèi)在游戲中的時(shí)間不斷增多，會(huì)影響學(xué)業(yè)乃至親子關(guān)系。

社交和人格教育應(yīng)多在真實(shí)生活中完成

“00后、10后孩子的童年有他們自己的模式，而家長(zhǎng)們所熟悉的童年模式早已一去不復(fù)返。”華東師范大學(xué)中文系副教授徐默凡認(rèn)為，虛擬游戲是現(xiàn)代人生活的一部分，一味地隔絕，既不必要也不現(xiàn)實(shí)。哪怕是成年人，每天通過微信、郵件等虛擬通道與人交流和溝通的時(shí)間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了現(xiàn)實(shí)生活。這種情況下，家長(zhǎng)首先要認(rèn)清這種變化，才能正確引導(dǎo)孩子與人交流、形成完整的個(gè)性和人格。

“社交”成為了眼下教育過程中時(shí)常被強(qiáng)化的概念，在專家看來，所謂社交教育，大多指公共性的交往教育，為學(xué)生們提供一定空間和平臺(tái)，幫助他們形成相互交流的群體。靜安區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心主任陳小文認(rèn)為，如果孩子無法在真實(shí)社會(huì)中獲得積極體驗(yàn)，那么他就很有可能蝸居在虛擬社會(huì)中出不來。他說：“這不是社會(huì)問題，而是教育問題，更多的是家長(zhǎng)應(yīng)該反思教育的方式和方法。”

上海大學(xué)社會(huì)學(xué)教授胡申生表示，學(xué)校教育和家庭教育中，要增加“面對(duì)面”的機(jī)會(huì)，特別是在家庭生活中，家長(zhǎng)首先要做出表率，不要在孩子面前一直擺弄手機(jī)、刷微信，而是多與孩子交流。遇到孩子沉迷于手機(jī)游戲的情況，不能以權(quán)威不講道理的方法強(qiáng)制孩子與游戲的割裂，而是要通過多開展親子互動(dòng)等方法，找到孩子其他的興趣點(diǎn)。

學(xué)校教育不能“為了社交而社交”，校園內(nèi)的社交教育其實(shí)發(fā)生在無形之中。復(fù)旦小學(xué)校長(zhǎng)董海佳說：“比如課上的小組討論，課間小朋友們之間的游戲等，都是社交教育。要多給孩子創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)協(xié)作等機(jī)會(huì)，增加孩子團(tuán)隊(duì)的參與感和參與度。”

相關(guān)專家也建議，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行分級(jí)管理制度，減少懵懂兒童過早接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的情況。