中國(guó)留學(xué)進(jìn)出實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡 吸引高層次人才是關(guān)鍵

國(guó)際教育“互學(xué)互鑒”研討會(huì)5月24日在北京舉行。 馬海燕 攝

中新網(wǎng)北京5月24日電 （記者 馬海燕）2018年度中國(guó)出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)超過60萬，各類留學(xué)回國(guó)人員總數(shù)超過50萬；與此同時(shí)，來華留學(xué)生人數(shù)也接近50萬。北京師范大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院教授楊澄宇24日在北京表示，“送出去”和“引進(jìn)來”實(shí)現(xiàn)了雙向的動(dòng)態(tài)平衡，中國(guó)的教育國(guó)際化一方面需要送出去有開闊視野的高水平人才，引進(jìn)來的外國(guó)留學(xué)生或者回國(guó)人員也應(yīng)當(dāng)如此。

國(guó)際教育“互學(xué)互鑒”研討會(huì)當(dāng)日舉行。楊澄宇的一席話得到廣泛認(rèn)同。楊澄宇說，中國(guó)的來華留學(xué)服務(wù)已經(jīng)從最初的語(yǔ)言教育推廣到專業(yè)教育、學(xué)歷教育，反映了中國(guó)教育質(zhì)量的提升。

國(guó)際教育“互學(xué)互鑒”研討會(huì)5月24日在北京舉行。 主辦方供圖 攝

“行業(yè)內(nèi)我們常會(huì)提到一個(gè)詞‘國(guó)際學(xué)生流動(dòng)’，有‘走出去’就有‘引進(jìn)來’，這是很自然的事情。”中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)自費(fèi)出國(guó)留學(xué)中介服務(wù)分會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)鄂學(xué)文說，來華留學(xué)這十年突飛猛進(jìn)，來華留學(xué)人數(shù)從約3000人到近50萬，數(shù)量和質(zhì)量都有很大提升。中國(guó)一方面與國(guó)際接軌，提高課程的開發(fā)、教師隊(duì)伍的建設(shè)、測(cè)評(píng)體系，吸引更多來華留學(xué)生，另一方面也應(yīng)該加入本土特色。

中國(guó)留學(xué)人才發(fā)展基金會(huì)北美國(guó)際交流中心副主任王永祥也支持“走出去”和“引進(jìn)來”之間的動(dòng)態(tài)平衡。但他認(rèn)為，在回國(guó)和來華留學(xué)的人群中，要關(guān)注有多少高水平的人才回國(guó)。中國(guó)還需要大力引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，使培養(yǎng)的人才具有國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)力，從而吸引更多高水平人才回國(guó)。

“現(xiàn)在中國(guó)留學(xué)呈現(xiàn)‘三多’，出國(guó)留學(xué)人數(shù)多、來華留學(xué)人數(shù)多、回國(guó)人數(shù)多。”中國(guó)留學(xué)人才發(fā)展基金會(huì)留學(xué)事業(yè)部主任薛莉認(rèn)為，無論是出國(guó)還是回國(guó)，如果不從語(yǔ)言、心理、課業(yè)方面做好準(zhǔn)備，不從職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，恐怕就不能做到滿意的留學(xué)教育。

隨著國(guó)際化教育越來越普遍，一些“海歸”不吃香也是現(xiàn)實(shí)。西班牙巴塞羅那自治大學(xué)校方代表處負(fù)責(zé)人劉波說，過去家長(zhǎng)在意的是孩子“出去了”，去哪里、學(xué)什么并不關(guān)注?，F(xiàn)在家長(zhǎng)們具有更寬闊的視野，從給孩子規(guī)劃留學(xué)之初就在設(shè)計(jì)留學(xué)路徑，從傳統(tǒng)的美、加、英、澳、新轉(zhuǎn)而關(guān)注更多國(guó)家的優(yōu)質(zhì)教育，對(duì)師資、專業(yè)也更重視，出國(guó)留學(xué)在回歸理性。

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)原副校長(zhǎng)李秉中表示，不管是外國(guó)學(xué)生來華，還是中國(guó)學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)，留學(xué)最關(guān)鍵是“發(fā)揮作用”。實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)互通，讓學(xué)生在不同的國(guó)家學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言、文化，最后能找到滿意的工作，成為真正的國(guó)際化人才，才是教育交流互鑒的意義所在。