網(wǎng)絡(luò)上一個很流行的詞語叫“偽娘”，快男選手劉著以其女性化的裝扮及言行曾引起了輿論的廣泛熱議。“這個世界真瘋狂，好好的一個男孩子竟然打扮成這樣。”如 果你是一位兒子的媽媽，如果你的孩子常被誤認(rèn)為女孩，如果你還因此引以為自豪，這可要留個心眼，特別注意寶寶性別觀念的發(fā)展。其實(shí)，父親更是寶寶的明 “性”片。
→ 父親是給寶寶的一張“明性片”
中 國的傳統(tǒng)觀念“男主外，女主內(nèi)”，孩子跟爸爸的相處時間很少，受到家庭女性成員的影響比較大。因而父親的角色會受到弱化，男孩從小在女性較多的家庭中成 長，通過模仿復(fù)制來完成自己的性別認(rèn)同，缺少男性的榜樣，慢慢變得有些娘娘腔，到了一定的年齡，男寶寶的性別認(rèn)同漸漸定型，即使在后臺與男性相處過程中， 這些行為也不會輕易發(fā)生改變。
作為父親，需要找機(jī)會塑造孩子的“男子漢”氣概，以實(shí)際行動告訴寶寶作為男孩子應(yīng)該怎么做，“男孩子應(yīng)該天不怕地不怕”“男孩子應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，不輕易掉眼淚”，當(dāng)他有了一個明確的性別意識之后，他們會尋找一個男性偶像進(jìn)行模仿。
總之，父親在男孩性教育問題上不能缺席。“教男孩有男子氣，教女孩更細(xì)心”，畢竟沒有一個父母希望孩子被笑稱為“偽娘”或“春哥”。
→ 爸爸多陪伴，“灌輸”兒子陽剛氣概
爸爸在男孩子成長的過程中，多一些陪伴，也是預(yù)防措施中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。對于男孩子，爸爸要經(jīng)常參與到教養(yǎng)的過程中，讓男子漢的榜樣力量潛移默化地影響到孩子。
從小要把長大了做大事的英雄氣概注入孩子的潛意識，特別是對于男孩子，如果我們希望他將來能有所作為、成大業(yè)，那從小就應(yīng)該幫助他立下大志。
→ 怎樣才能讓寶寶想遠(yuǎn)離“偽娘”
1.名字別給寶寶性別錯位觀
路路媽懷孕時特想要一個女孩，因而給他改了一個水靈的名字。3歲的路路有一雙大大的眼睛，皮膚很白，看起來特別的秀氣，常常被誤認(rèn)為是女孩。剛開始璐璐媽并 不覺得有何不妥，可時間長了，發(fā)現(xiàn)路路有些行為有些“娘”， 說話慢條斯理，動不動就愛哭，高興的時候那撒嬌勁像極了女孩子。
分析：路路媽因?yàn)橄矚g女孩而給寶寶起了一個較為中性的名字，父母所期盼的性別或者偏向的性別會有意無意的傳達(dá)給寶寶，影響孩子的性自認(rèn)，因而會導(dǎo)致長大后性格和行為上的改變。
其實(shí)，孩子的性別教育與人格教育同樣重要。父母從一出生開始就應(yīng)該為TA樹立正確的性別觀念。名字陪伴孩子的一生，是寶寶走向人生的第一步。除了給TA傳達(dá)一個特定的個性化意義之外，也不能在性別上有任何混淆。
2.父母語言要貫穿寶寶性教育
林丹的寶貝兒子一歲了，長得白白嫩嫩，抱出去經(jīng)常會被誤認(rèn)為女孩子，鄰居阿姨連連稱贊他以后是個美人胚子的時候，寶寶居然嘟起小嘴，不高興了，這是怎么回事？難不成他聽懂大人意思了？
分 析：很多家長認(rèn)為，孩子2-3歲根本沒有性別意識，沒有必要早早的對他們進(jìn)行性別教育。其實(shí)寶寶的性別觀念很早就形成了，在18個月的時候他們就能分辨自 己是男孩還是女孩，到了兩三歲時，就能很好的認(rèn)同自己的性別觀念，長到五六歲的時候，就會形成持久并且穩(wěn)定的性別認(rèn)同感。家長應(yīng)該在日常的語言中讓孩子對 性別產(chǎn)生一種自然的認(rèn)識，告訴TA你是“男孩子”、“女孩子是這樣的”諸如此類的區(qū)別，讓孩子順利完成性別認(rèn)同。
3.衣著要認(rèn)定寶寶性特征
“偽娘”劉著2歲的時候就開始喜歡穿女裝，衣服稍稍有點(diǎn)不干凈就要洗，比同齡的孩子更愛美。到了初中喜歡留長頭發(fā)，打扮也越來越女性化了。帶他去測過染色體，一切正常。
分 析：三歲看大，十歲看老。家長應(yīng)該把性教育貫穿到日常生活中，包括衣著、玩具、用品、發(fā)型等外表特征的性區(qū)別。在這種外表的潛移默化作用中可以使寶寶逐漸 熟悉自己的性別角色。父母不應(yīng)在孩子性別上開玩笑，給他們穿不符合性別的衣服，玩不符合性別的玩具，以免影響寶寶進(jìn)入正確的性角色。
→ 杜絕“偽娘”的小貼士
為孩子創(chuàng)設(shè)“陽剛”的環(huán)境
為孩子創(chuàng)設(shè)有利于其陽剛之氣形成的環(huán)境，包括男性玩具、用具選用;家庭外在環(huán)境布置;最主要是家長的言行舉止符合相應(yīng)的角色，并能體現(xiàn)優(yōu)秀的品質(zhì)，讓孩子通過看來感知與模仿其正確的角色行為。
父母要通過言語溝通、肢體溝通等多種溝通渠道，幫助孩子內(nèi)化其角色特征。當(dāng)孩子知道并理解角色行為后，最主要的是將其理解應(yīng)用于日常行為表現(xiàn)，家長通過創(chuàng)設(shè)機(jī)會、鼓勵表現(xiàn)等方法，為孩子提供一個行為實(shí)施的時空，以強(qiáng)化其行為取向。
給兒子的愛要適可而止
給孩子特殊的待遇、對孩子過分注意、有要求就輕易滿足、生活上放任懶散、病痛時大驚小怪、包辦日常事務(wù)、哭鬧就遷就……這些都是溺愛孩子的表現(xiàn)。
愛孩子要提倡“教育愛”，適可而止地愛孩子，而不是溺愛盲從。甚至在男孩還小的時候應(yīng)適當(dāng)?shù)亟邮芤恍?ldquo;磨難”，有意無意地讓孩子接受挫折教育。現(xiàn)在的男孩子，很多生活在過保護(hù)的環(huán)境中，這是誘使孩子的性格女性化的一個方面。
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