孩子愛(ài)打人 其實(shí)也是交往障礙

寶寶脾氣暴躁？喜歡打人？由于嬰幼兒身心發(fā)展的特有規(guī)律和特點(diǎn)，年幼的寶寶與人交往會(huì)出現(xiàn)特定的障礙。比如寶寶到了2-3歲的時(shí)候，如果和其他小朋友發(fā)生矛盾，他們可能會(huì)互推甚至打起架來(lái)。

　0~1歲：寶寶體態(tài)語(yǔ)言反應(yīng)不敏感

這個(gè)階段的寶寶多用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)和他人溝通交往，比如嬰兒會(huì)用哭聲來(lái)引起媽媽的注意，用笑容來(lái)顯示他們對(duì)于爸媽的行為感到快樂(lè)滿足。這時(shí)候表情和一些簡(jiǎn)單的肢體運(yùn)動(dòng)成為他們主要的交流方式。

遭遇的障礙：新手爸媽不太容易理解寶寶的表情與需求，因而對(duì)寶寶的體態(tài)語(yǔ)言反應(yīng)不敏感，寶寶在早期發(fā)育階段得不到充分的關(guān)愛(ài)，可能會(huì)影響正常的人際智能開(kāi)發(fā)。

爸媽可以這樣做：爸媽不妨對(duì)寶寶的體態(tài)語(yǔ)言多觀察，反應(yīng)敏感一些，盡可能了解寶寶的這個(gè)表情所表現(xiàn)的意思。另外家長(zhǎng)也應(yīng)該讓寶寶理解爸媽的表情，贊許的、高興地、不同意的等等，讓寶寶從小便懂得“擦眼觀色”，這能夠很好地發(fā)展寶寶的社交能力哦！

一些專家表示寶寶的人際智能發(fā)育相對(duì)其他智能較晚，但他們之間是相互影響、相互促進(jìn)的，肢體運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、語(yǔ)言智能都對(duì)人際智能有很大的影響，尤其是嬰幼兒時(shí)期語(yǔ)言的刺激對(duì)于人際智能起著巨大的推動(dòng)作用。所以家長(zhǎng)不妨多方發(fā)展，達(dá)到共同促進(jìn)的目的。

　1~2歲：怕生、害羞

寶寶1歲以后開(kāi)始對(duì)身邊的人和事更敏感，特別是對(duì)身邊的“小伙伴”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶開(kāi)始會(huì)注意其他小朋友的舉動(dòng)，有時(shí)甚至?xí)鲃?dòng)示好。寶寶的模仿動(dòng)作、對(duì)話和給取東西的行為會(huì)增多。但是大多情況下，寶寶還是獨(dú)自玩耍。

遭遇的障礙：這個(gè)階段的寶寶怕生，容易害羞，所以這個(gè)階段的寶寶很粘爸爸或媽媽，如果有其他的叔叔阿姨想要和他抱抱，他都比較抗拒，更多選擇躲在媽媽的身后。對(duì)于附近的小朋友，他都用一些試探性的行為去跟人示好，比如會(huì)盯著人家看，但他們還是不太敢采取實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)。

爸媽可以這樣做：寶寶怕生很多時(shí)候是因?yàn)榻佑|外人比較少，因此建議家長(zhǎng)可以多利用周末時(shí)間帶寶寶出去散散步，或者去小朋友多的公園，讓他有機(jī)會(huì)多和其他小朋友交往。寶寶一開(kāi)始可能還是會(huì)有點(diǎn)“放不開(kāi)”，在這時(shí)候家長(zhǎng)不要去強(qiáng)迫寶寶去跟某個(gè)小孩一起玩，讓寶寶自愿去接觸他人。家長(zhǎng)可以以身作則，主動(dòng)和其他的家長(zhǎng)搭訕，那么寶寶就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)跟他家的寶寶有交流了。

要注意的是，一些寶寶可能是性格比較內(nèi)向，家長(zhǎng)無(wú)意之中會(huì)給寶寶貼上“他很害羞”的標(biāo)簽，類似這些行為都會(huì)讓寶寶產(chǎn)生自我暗示，他很可能就真的變得害羞不愿與人交往了。所以家長(zhǎng)要避免貼標(biāo)簽這種行為了。

　　2~3歲：打人、搶玩具

2-3歲的寶寶不但會(huì)用體態(tài)語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的情緒，也開(kāi)始用語(yǔ)言來(lái)開(kāi)展人際交往活動(dòng)。這個(gè)年齡段的寶寶開(kāi)始與他人有真正意義上的接觸和交往，并容易受到外人的影響。而且寶寶這時(shí)大多處于自我中心階段，他們常常會(huì)做出一些偏要為之的行為，“不要”成為他們的口頭禪。

遭遇的障礙：由于寶寶自我中心的心理特征，他們不懂得站在他人的角度看問(wèn)題，也很難理解他人的感受。有點(diǎn)叛逆的他們總是做出一些讓人生氣的事情，不合作、不聽(tīng)話，在同伴交往中也容易出現(xiàn)矛盾和摩擦。

爸媽可以這樣做：寶寶偶爾出現(xiàn)的打人行為很可能是因?yàn)樗荒苡糜行У恼Z(yǔ)言溝通，以至于做出一些急躁的行為來(lái)。家長(zhǎng)不妨在日常生活中多耐心地和孩子溝通，了解孩子的深層意愿。如果寶寶出現(xiàn)了搶玩具、打人的行為，媽媽就對(duì)寶寶的行為多做提醒，并及時(shí)地給予糾正指引，教對(duì)他如何有禮貌地對(duì)待他人，遇到矛盾時(shí)應(yīng)該怎么處理等等。寶寶久而久之便會(huì)懂得用正確的肢體語(yǔ)言和他人交往了。

家長(zhǎng)也可以利用游戲來(lái)讓寶寶學(xué)會(huì)更好理解他人。媽媽可以給寶寶創(chuàng)設(shè)一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，就像角色扮演的游戲一樣，讓寶寶在游戲中學(xué)會(huì)“對(duì)什么人說(shuō)什么話”，比如媽媽在玩玩具時(shí)寶寶也想要那個(gè)，媽媽就可以引導(dǎo)寶寶說(shuō)“我想要那個(gè)玩具，我們可以一起玩嗎？”通過(guò)游戲讓寶寶學(xué)會(huì)更好地表達(dá)自己的需求。