廈門：垃圾分類“必修課”怎么上？學(xué)校有妙招

廈門日報訊（記者 柯笛 通訊員 林時蔚）廢物回收利用，可以在學(xué)校攢積分兌盲盒；從教室到校長室，統(tǒng)一進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的垃圾分類考評督導(dǎo)；“廚余垃圾稱一稱”列入每班每日評比項目，有獎激勵“光盤行動”……

自全面開展垃圾分類工作以來，廈門堅持“垃圾分類從娃娃抓起”，不斷探索行之有效的垃圾分類教育體系建設(shè)新模式。不少學(xué)校也將垃圾分類宣傳、教育與實踐作為一門“必修課”，融入校園生活的各個部分，從小培養(yǎng)學(xué)生的垃圾分類意識，讓中小學(xué)生成為垃圾分類的倡導(dǎo)者、參與者和宣傳者。

文明環(huán)保的種子根植廣大師生心間，垃圾分類“新時尚”風(fēng)靡校園。以“小手”拉“大手”，從學(xué)校課堂延伸至社會各界，廈門不斷普及垃圾分類知識、強化垃圾分類意識、做好垃圾分類宣傳工作，營造垃圾分類人人知曉、人人參與的良好氛圍。

“廢物”搖身變成寶 回收利用有回報

在龍湫亭實驗學(xué)校教學(xué)樓架空層的展柜，擺放著不少垃圾分類手工作品，三年3班的吳承瀚制作的“垃圾分類投放點”也擺在其中。

“垃圾分類可以改善我們的生活環(huán)境，一些廢棄物品也有機會創(chuàng)造新的價值。”吳承瀚說，于是他仔細(xì)觀察了小區(qū)里的垃圾投放點，用廢棄紙盒制作垃圾屋，酸奶盒和彩色卡紙做成四色分類垃圾桶，桶邊還用飲料瓶蓋搭成洗手池、讓娃娃戴上紅袖章“扮演”督導(dǎo)員……這座功能齊全的小“垃圾屋”不僅被光榮展出，吳承瀚還獲得了“德育積分”。

原來，龍湫亭實驗學(xué)校在“五育爭章積分”制度中設(shè)定了多種積分累積途徑，其中，“德育”方面專門設(shè)立了“回收利用”“光盤之星”等項目，鼓勵學(xué)生將可回收物品再利用起來，相關(guān)作品和行動可以申請1積分，如果在校午餐實現(xiàn)“光盤”，也可以申請0.5積分。學(xué)校德育處黃副主任表示，積分可以在學(xué)校的專屬盲盒機兌換文創(chuàng)禮物。

在不少中小學(xué)校，班級中都設(shè)有獨立的垃圾分類柜，分門別類收集“其他垃圾”和“可回收物”等。關(guān)于校園生活中最常見的廢棄物——復(fù)印紙，海滄東瑤學(xué)校還制定了特別的獎勵制度，大量的復(fù)印紙由各班級、年段單獨回收，并將“回收”所得納入班費、段費，用于獎勵垃圾分類及日常教育教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。

每日評比又公示 細(xì)化監(jiān)督新模式

對分類工作做得好的班級進(jìn)行表揚，通過樹立典型、介紹經(jīng)驗，進(jìn)一步強化推廣垃圾分類行為習(xí)慣……在校園日常行為督導(dǎo)中，梧桐實驗學(xué)校校督導(dǎo)隊將垃圾分類納入班級評比，同時教師辦公室、處室辦公室以及校長室也都被列入督導(dǎo)評比范圍，通過評比反饋，推動全校師生形成垃圾分類自律意識。

在龍湫亭實驗學(xué)校，五年1班教室門上，“垃圾分類示范班”的牌子已經(jīng)連續(xù)掛了好幾周。黃副主任介紹，學(xué)校將垃圾分類納入班級評比中，對各班垃圾分類情況進(jìn)行每日評比與公示，每周一升旗儀式上，“垃圾分類示范班”也會受到表彰。此外，每班設(shè)有“垃圾分類專員”，定期參加學(xué)校組織的垃圾分類培訓(xùn)，并負(fù)責(zé)落實各自班級的垃圾分類工作、對“垃圾分類每周一問”的知識進(jìn)行普及。在一年3班，成為垃圾分類專員不久的王一凡同學(xué)努力學(xué)習(xí)如何帶領(lǐng)全班做好垃圾分類，“不會分類的可以問老師，還可以查‘綠海鷗’（垃圾分類智能客服小程序）。”

海滄東瑤學(xué)校也在各班設(shè)置“垃圾分類專家崗”，由“垃圾分類專家”對全校垃圾分類工作進(jìn)行監(jiān)督，并對監(jiān)督工作進(jìn)行量化考核。這一活動與“勤工儉學(xué)”相結(jié)合，由學(xué)生競聘上崗，不僅使學(xué)生實現(xiàn)自主管理，還促使孩子們不斷提升環(huán)保意識，增強垃圾分類能力。

廚余垃圾稱一稱 看誰“光盤”做得好

午餐時間，龍湫亭實驗學(xué)校五年1班的同學(xué)們領(lǐng)到餐盒后并不急著吃，而是迅速找到熟悉的“搭檔”，互相“勻”起了飯菜。“胃口好的同學(xué)稍微多吃點，飯量小的同學(xué)也減輕一點壓力，減少剩飯剩菜。”五年1班的“光盤行動督導(dǎo)員”章梓晨同學(xué)說，這是班級特別設(shè)置的5分鐘分餐時間，有效避免了浪費。

倡導(dǎo)厲行節(jié)約，反對鋪張浪費，各校將“光盤行動”與垃圾分類相結(jié)合，讓學(xué)生們以實際行動落實垃圾減量。龍湫亭實驗學(xué)校和梧桐實驗學(xué)校通過“廚余垃圾稱一稱”等方式，每天午餐后對各班廚余垃圾進(jìn)行稱重評比和公示，對于每周的“光盤行動”年級最優(yōu)班，還安排食堂在下一周額外贈送一份水果或甜點。

在海滄東瑤學(xué)校，將學(xué)校食堂、物業(yè)公司回收的廚余垃圾有選擇地轉(zhuǎn)化為有機肥，為學(xué)生勞動實踐基地提供肥料。

從實踐中吸收垃圾分類知識，學(xué)生們收獲滿滿；從垃圾分類中養(yǎng)成的良好衛(wèi)生習(xí)慣、培養(yǎng)的質(zhì)樸勞動意識、學(xué)習(xí)的科學(xué)環(huán)保知識，走出校園也仍然適用。龍湫亭實驗學(xué)校的李華強同學(xué)就將“小手拉大手”貫徹到日常生活中，“回到家，我還可以指導(dǎo)家長怎么正確分類垃圾。”他說。

將垃圾分類宣傳、教育與實踐作為一門“必修課”，垃圾分類教育從校園延伸到家庭、社區(qū)，實現(xiàn)家校社三位一體共育共實踐，逐漸形成教育一個學(xué)生、影響一個班級、帶動一個學(xué)校、引領(lǐng)整個社會的良好氛圍，使生活環(huán)境變得更加潔凈美麗。