三明市特殊教育學(xué)校特色教育發(fā)展紀(jì)實(shí)

原標(biāo)題： 三明市特殊教育學(xué)校特色教育發(fā)展紀(jì)實(shí)

折翼天使 逆風(fēng)飛翔

——三明市特殊教育學(xué)校特色教育發(fā)展紀(jì)實(shí)

●三明日?qǐng)?bào)記者 劉莉婷

冬日里，溫暖的陽(yáng)光灑下，一縷縷如絲般，輕撫在三明市特殊教育學(xué)校別致的教學(xué)樓上，折射在嶄新的籃球場(chǎng)上，映照在“快樂成長(zhǎng)、有愛無(wú)礙”的校園文化墻上……藍(lán)天下，一群看不見燦爛陽(yáng)光、聽不到親人呼喚、說(shuō)不出心中渴望的“折翼天使”們，在煥然一新的校園里嬉戲、玩耍。他們?cè)谶@所美麗的校園中，學(xué)習(xí)文化知識(shí)、做康復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)、掌握一門手藝……這里的老師每一次耐心的教導(dǎo)、每一個(gè)溫暖的笑容、每一份真摯的關(guān)愛都沁潤(rùn)著孩子的心靈，愛讓他們羽翼豐滿，逆風(fēng)飛翔。

荒坡上建起“心靈花園”

1991年，坐落在麒麟山上的三明市特殊教育學(xué)校在當(dāng)時(shí)還是一片長(zhǎng)滿野草的荒山，牛羊來(lái)這里吃草，不時(shí)有蛇從草間游過(guò)。即使現(xiàn)在，從馬路邊順著小路走上去，至少也要半個(gè)小時(shí)腳程。

“荒坡就是一個(gè)大坑，周圍全是菜地，農(nóng)民放牛放羊的地方。每逢下雨天，我們就只能光著腳、提著鞋走這段路，到辦公室時(shí)褲腳上全是泥。”回憶起籌辦學(xué)校之初的艱辛，黃金蓮很是感慨。1991年，市教育局領(lǐng)導(dǎo)找到黃金蓮，讓她挑起重?fù)?dān)，擔(dān)任三明市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)，這一待就是22年。

同年，和黃金蓮一同參與學(xué)?；I建的，還有福建省首批師范類特殊教育專業(yè)畢業(yè)的李勤、羅忠清、吳毓清、駱林平4人。

“當(dāng)時(shí)我們市里沒有特殊教育學(xué)校，聾生、盲生都要到200公里外的福州、古田等地上學(xué)，而且每年只有兩三個(gè)名額。想想這些孩子，我們4人便義無(wú)反顧回到家鄉(xiāng)，參與建校。”現(xiàn)任三明市特殊教育學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)李勤篤定地說(shuō)。

租借辦公場(chǎng)所、平整學(xué)校場(chǎng)地、搬運(yùn)教學(xué)物資、制定學(xué)校管理規(guī)劃、申請(qǐng)市里政策支持、爭(zhēng)取學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)……在老師們的共同努力下，1992年春節(jié)，學(xué)校第一幢綜合樓終于拔地而起。

學(xué)校建好了，可沒有學(xué)生，學(xué)校9月份如何開學(xué)？參與籌建學(xué)校的幾個(gè)老師心里都很著急。于是7月，黃金蓮便帶著老師們走村串戶，跑遍12個(gè)縣（市、區(qū)），動(dòng)員有聾啞孩子的家庭送孩子到學(xué)校接受教育。

“當(dāng)時(shí)，還有很多家長(zhǎng)思想老舊，不愿讓孩子上學(xué)，招生工作開展起來(lái)頗為費(fèi)勁。其中，將樂縣一個(gè)叫江華的盲童，家境貧寒。上學(xué)，對(duì)他來(lái)說(shuō)更是一種奢望。當(dāng)天，我趕往他家，告訴他可以免費(fèi)入學(xué)，這個(gè)孩子突然‘撲通’一聲跪下，淚流滿面地對(duì)我說(shuō)謝謝。”憶起招生時(shí)的坎坷，黃金蓮記憶猶新。

就這樣，在學(xué)校老師們地毯式的招生下，1992年9月14日，三明市聾啞學(xué)校正式開學(xué)，第一批28個(gè)聾啞孩子第一次走進(jìn)校園。如今，26年過(guò)去了，一片荒地逐漸被綜合樓、餐廳、教工宿舍、愛心樓學(xué)生公寓、盲生樓、百米塑膠跑道、籃球場(chǎng)、綠地所覆蓋，這座花園式的學(xué)校便成了“折翼天使”們最美的“心靈花園”。

點(diǎn)亮特殊孩子“藝術(shù)星空”

12月5日，在學(xué)校藝術(shù)教室這一頭，一幅幅色彩明麗的絲帶畫、一串串精美細(xì)致的串珠飾品、一張張栩栩如生的藝術(shù)剪紙、一件件大氣磅礴的書法作品堆滿了教室的各個(gè)角落。在這里，孩子們靜下心來(lái)，在無(wú)聲或是無(wú)色的世界里，用一雙巧手編織著屬于自己的彩色夢(mèng)。

今年18歲的吳心茹，是一個(gè)靦腆的初三女生，因聽力障礙，戴上了人工耳蝸。“來(lái)學(xué)校前，我害怕見陌生人，害怕和人交流，不愿開口說(shuō)話，來(lái)到學(xué)校后，語(yǔ)訓(xùn)班的陳雪梅老師一遍又一遍耐心地教我開口說(shuō)話，花了整整2年時(shí)間，我終于能清楚地說(shuō)出完整的句子了。”從普通學(xué)校轉(zhuǎn)入特殊學(xué)校，綻放在吳心茹臉上的笑容越來(lái)越多，喜愛手工剪紙的她也變得越來(lái)越自信。9月27日，在她耗時(shí)一個(gè)多月的練習(xí)下，她的剪紙作品“祝福祖國(guó)”榮獲市第七屆殘疾人職業(yè)技能大賽剪紙比賽一等獎(jiǎng)。

在學(xué)校“點(diǎn)亮星空藝術(shù)團(tuán)”舞蹈教室另一端，身著黑色練功服的聽障孩子們排著隊(duì)形、踩著節(jié)拍、跟著老師做出一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的舞蹈動(dòng)作……舞臺(tái)的角落，藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)趙麗琴用手語(yǔ)、表情、肢體動(dòng)作，表達(dá)音樂的情感和節(jié)拍，充當(dāng)學(xué)生們的“耳朵”，帶領(lǐng)他們完成舞蹈。

17歲的湯楚文是一名聽障生，她比吳心茹早一年來(lái)到學(xué)校，現(xiàn)在已是一名高一的學(xué)生了。從她9歲踏入校園舞蹈教室的那一刻起，她就被老師優(yōu)美的舞姿深深吸引。

自那時(shí)起，她就加入了學(xué)校“點(diǎn)亮星空藝術(shù)團(tuán)”，跟著老師一點(diǎn)一滴地打好舞蹈基礎(chǔ)。說(shuō)到老師，想到自己的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，湯楚文用手語(yǔ)不停地比劃著：“我也想像老師一樣翩翩起舞，想考進(jìn)自己理想的大學(xué)。感謝老師，感謝學(xué)校讓我重獲自信與快樂。”

“舞蹈就像一把鑰匙，開啟了他們的潛能。此次這群孩子表演的舞蹈節(jié)目《綠葉對(duì)根的情意》還榮獲了福建省第五屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)。”談到舞蹈帶給聽障孩子們的改變，趙麗琴欣慰地說(shuō)，“老師就是學(xué)生的耳朵、梯子，幫他們聆聽美妙的旋律，送他們通往藝術(shù)的世界。”

26年來(lái)，學(xué)校重視藝體教育，以興趣小組建設(shè)為抓手，助推特殊學(xué)生多元發(fā)展，學(xué)校還被中殘聯(lián)、教育部授予“全國(guó)特殊藝術(shù)人才培養(yǎng)基地”，至此一片美麗的“藝術(shù)星空”在特殊孩子心中蔓延開來(lái)……

編“折翼天使”職業(yè)翅膀

“這個(gè)物體的投影、暗部都要鋪好色。這里要把物體塑造得更加細(xì)致，盡量詳細(xì)一點(diǎn)。最后還要強(qiáng)化一下主體物，凸顯出畫面的和諧性……”12月5日上午，在學(xué)校的美術(shù)班上，美術(shù)老師劉明正不斷地打著手語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生畫好素描。

劉明不僅是學(xué)校的老師，還是第一屆從學(xué)校畢業(yè)的聽障生。從小喜歡畫畫的他，1992年來(lái)到學(xué)校后，就跟著啟蒙老師鄧日昌學(xué)習(xí)畫畫。在他的努力和學(xué)校老師的共同幫助下，2002年，劉明成了學(xué)校第一位考上大學(xué)的學(xué)生。

“在收到錄取通知書的那一刻，我們老師比他更激動(dòng)，更開心。”當(dāng)時(shí)還是劉明班主任的李勤感慨地說(shuō)。

2008年，懷著對(duì)學(xué)校的感恩之情，劉明重返學(xué)校任教，成為了學(xué)校唯一一位聽障老師。

“我和這些孩子們的語(yǔ)言是相通的，我的每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)手語(yǔ)他們都更能理解，對(duì)他們的幫助也更大。”劉明比劃著。在他的專業(yè)輔導(dǎo)下，一批又一批美術(shù)聽障生走進(jìn)了大學(xué)這座他們夢(mèng)寐以求的“象牙塔”。

幫助殘疾學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，這是學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的立足點(diǎn)，也是學(xué)校給予學(xué)生的殷切厚望。除了美術(shù)專業(yè)，學(xué)校還開設(shè)了烘焙、按摩、針織、皮具制作、帽子加工制作等10個(gè)職教專業(yè)。

第一屆從學(xué)校畢業(yè)的視障生江華，現(xiàn)如今憑借自己按摩的手藝，創(chuàng)立了“華一盲人推拿中心”，幫助了學(xué)校更多的殘疾人實(shí)現(xiàn)就業(yè)夢(mèng)想。

“我們學(xué)校不僅重視隊(duì)伍建設(shè)，定期輸送職業(yè)課教師外出培訓(xùn)，提高技能，還招募了一批愛心人士走進(jìn)校園進(jìn)行義務(wù)支教。此外，學(xué)校還積極為學(xué)生開拓就業(yè)門路，依托福建鴻博、三明宏源、福建榮冠帽業(yè)等企業(yè)，搭建學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高殘疾學(xué)生就業(yè)能力。”李勤告訴記者。

聽不見音樂，卻可以用舞蹈演繹音樂的靈魂；說(shuō)不出聲音，卻可以用手語(yǔ)表達(dá)自信的笑容；看不見色彩，依舊可以描繪大自然的五彩繽紛……26年來(lái)，三明市特殊教育學(xué)校逐漸從只面向聽障、視障學(xué)生，發(fā)展成為聽障、視障、智障、自閉癥等四類特殊學(xué)生提供教育服務(wù)的綜合性特殊教育學(xué)校，并初步建立了從學(xué)前到職高的特殊教育辦學(xué)體系，這所美麗的“心靈花園”，讓殘缺的花朵幸福綻放。然而，三明市特殊教育仍在路上，“折翼天使”們?nèi)詫⒛骘L(fēng)飛翔……