孩子人際交往有障礙 母親花了近2萬替其補(bǔ)情商

情商訓(xùn)練師正在上課

不補(bǔ)學(xué)科補(bǔ)情商，最近，有位初三學(xué)生的媽媽反其道而行之，花了近2萬為孩子購買了一套情商課，引來家長圈一片唏噓。

每周課時(shí)費(fèi)300元，并不便宜。是什么原因促使這位媽媽讓初三的女兒擠出時(shí)間去上情商課呢？

報(bào)名緣起：

發(fā)現(xiàn)孩子人際交往有障礙

李曉（化名）的媽媽黃女士最近花了近兩萬元，在徐家匯的一家情商教育機(jī)構(gòu)購買了課程。每周六10時(shí)許，李曉就要到該機(jī)構(gòu)上一節(jié)情商課，課時(shí)長達(dá)一個(gè)多小時(shí)，課后老師會(huì)向家長反饋孩子在這堂課上的表現(xiàn)。

聽說黃女士的這一做法后，不少家長都提出這樣的疑問:“花兩萬元買奧數(shù)課程我還舍得,孩子都初三了，你怎么不買文化課程，反而去買情商課呢?”

黃女士告訴記者，之所以讓李曉去學(xué)情商課，是因?yàn)橛X得女兒還不具備健全的人格、健康的心態(tài)，而這些學(xué)校都沒有系統(tǒng)的教。李曉有一次和同學(xué)們一起去外灘玩，結(jié)果一個(gè)小時(shí)之后，她竟一個(gè)人回到了家。原來，坐上地鐵之后，一群同學(xué)聊得正歡，李曉覺得很落寞，又不知道怎樣加入聊天群體，只好半途返回了。

黃女士說，女兒平時(shí)遇到什么難題，有點(diǎn)逃避猶豫，不會(huì)積極應(yīng)對(duì)……但自己的開導(dǎo)并無法說服女兒，黃女士于是想讓李曉去上系統(tǒng)的心理課，但是網(wǎng)上一查，系統(tǒng)的心理課程很少，徐匯區(qū)的這家情商課程還比較接近，于是就報(bào)了班。

“我覺得學(xué)奧數(shù)并不會(huì)影響人的一生，可是，擁有健康的心態(tài)卻可以讓人受益終生。所以，這比學(xué)奧數(shù)更值得。”黃女士認(rèn)為，孩子正在補(bǔ)一堂非常需要的課，“我覺得孩子需要系統(tǒng)的心理課程，但是學(xué)校里沒有，思想品德課程不能代替孩子的心理建設(shè)。”

上些什么：

控制情緒認(rèn)識(shí)自己

到目前，李曉只上了三節(jié)情商課，分別是“情緒控制”、“自我認(rèn)知”和“未來規(guī)劃”。

“情緒控制”課上，老師指導(dǎo)李曉在家要建立一個(gè)“冷靜角”，有情緒的時(shí)候可以到“冷靜角”去，并通過適當(dāng)途徑發(fā)泄壓力。“自我認(rèn)知”課是通過孩子的認(rèn)知，了解家長給與孩子的評(píng)價(jià)是怎樣的，并提醒家長注意調(diào)整。“未來規(guī)劃”課，是讓孩子說出自己的夢想，并啟發(fā)孩子為之努力。

李曉覺得這三節(jié)課上得挺愉快的，“老師告訴我，如果平時(shí)有脾氣，應(yīng)該怎么處理。老師還讓我畫出20年后的規(guī)劃，我畫好后，老師說我畫得很好，我覺得挺開心的。我愛說話，班里的另一個(gè)同學(xué)不愛說話，和我在一起后，他話也能多說一點(diǎn)了。”

除了課程以外，還有同伴交流，李曉也很喜歡。在上課之前，李曉總覺得自己的放學(xué)時(shí)間晚，要傍晚6點(diǎn)才能回家，一直希望媽媽能讓她轉(zhuǎn)到國際班去。課程當(dāng)中，她在和同伴交流中發(fā)現(xiàn)，另外一個(gè)學(xué)校的初二學(xué)生也是5點(diǎn)半才放學(xué)，頓時(shí)感覺自己的學(xué)業(yè)壓力并不那么重。

雖然才上了三堂課，黃女士對(duì)此評(píng)價(jià)還是蠻高的。“老師上得很認(rèn)真，雖然不一定能馬上看到成效，但是我覺得這是一種心理積累，就像喝中藥一樣，長期學(xué)下來，應(yīng)該會(huì)有積淀的。遺憾的是，如今的學(xué)校缺失了這樣的一課。”她說。”

怎么上課：

游戲繪畫角色扮演

情商課怎么上？記者發(fā)現(xiàn)，課堂氛圍很輕松，老師和學(xué)生都是隨意坐在墊子上，沒有冰冷的課桌椅，沒有飛灰的黑板。老師說：“孩子們往往在輕松的環(huán)境中更能夠接納新事物，也更能夠沒有壓力地去釋放自己的天性。這樣特殊的課堂方式讓情商訓(xùn)練師更能直接觀察到孩子的性格特點(diǎn)以及處事方式。”

只見學(xué)生根據(jù)老師的要求，做著互動(dòng)游戲，或是繪畫、或是角色扮演、或是情景重現(xiàn)。據(jù)老師馬鋆介紹，每個(gè)游戲都有它背后的含義，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定課程內(nèi)容，通過寓教于樂的方式，提高孩子的情商。不同的孩子，情商進(jìn)步有所不同，有快有慢，但基本上都會(huì)有正面的改變。

老師孫丹說：“情商課逐漸成為家長的選擇，一方面是因?yàn)閷W(xué)校的基礎(chǔ)教育并沒有涉及到這個(gè)方面；另一方面，情商課在某種程度上是塑造思維的方式，它能提升孩子解決問題的能力。”

孫丹舉例說，有一個(gè)三年級(jí)的小孩，曾經(jīng)非常內(nèi)向和拘謹(jǐn)，在課堂上不敢發(fā)言也不愿意主動(dòng)展示，但是經(jīng)過一年的課程后，這個(gè)小男孩變得非常主動(dòng)，能主動(dòng)發(fā)表意見。

價(jià)格幾鈿：

300元一節(jié)課，有些貴

情商課程價(jià)格并不便宜，平均下來，大概300元一節(jié)課。某些家長直呼：“這簡直是貴族課程！”

根據(jù)該機(jī)構(gòu)的描述，情商課的教學(xué)內(nèi)容囊括了九大能力，分別為：自信心、人際交往、問題解決、情緒管理、責(zé)任心、自律、同理心、獨(dú)立性以及挫折抵抗。

老師馬鋆說，教情商課程的老師必須很細(xì)心。他們得觀察孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，有時(shí)候還會(huì)通過不一樣的教學(xué)手段來更深刻地分析孩子的內(nèi)心。比如，老師會(huì)給學(xué)生定一些繪畫主題，在獨(dú)立不受干擾的環(huán)境里，孩子們往往能夠畫出內(nèi)心最真實(shí)的想法。在這種情況下，以前受到情緒或是人際干擾的表達(dá)就會(huì)轉(zhuǎn)化成真正的內(nèi)心流露。從這些繪畫里，授課老師也能夠體察到學(xué)生的行為方式，并且更好地制定課程，真正的個(gè)性DIY教學(xué)就是如此。

“在歐美國家普遍將情商課程設(shè)為必修課的大背景下，‘分?jǐn)?shù)為王’的中國教育確實(shí)有一大塊教育空白。魔都家長們對(duì)孩子們的要求也不再局限于高分?jǐn)?shù)，高情商也成為他們對(duì)孩子的一大期許，情商課也因此成為孩子們精神領(lǐng)域的補(bǔ)給品。”業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為。