中小學(xué)可懲戒學(xué)生 青島新規(guī)引爭(zhēng)議 專(zhuān)家：特定階段懲戒有必要

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學(xué)生擾亂教學(xué)秩序可適當(dāng)懲戒，學(xué)校有權(quán)自主招聘緊缺教師，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，普通中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生會(huì)，學(xué)校對(duì)教師學(xué)生作出處分決定前，應(yīng)當(dāng)告知當(dāng)事人……昨天，我市發(fā)布《青島市中小學(xué)校管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》）?！掇k法》共七章44條，將于3月20日起實(shí)施，其明確了政府職責(zé)，保障了學(xué)校在辦學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校治理等方面的自主權(quán)。據(jù)了解，這也是全國(guó)第一部以學(xué)校為主體的地方性政府規(guī)章。

適當(dāng)懲戒有了規(guī)章支持

“中小學(xué)校對(duì)影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育或者適當(dāng)懲戒；情節(jié)嚴(yán)重的，視情節(jié)給予處分。學(xué)校的懲戒規(guī)定應(yīng)當(dāng)向?qū)W生公開(kāi)。”《辦法》對(duì)備受社會(huì)關(guān)注的學(xué)生懲戒問(wèn)題特別做了規(guī)定。實(shí)際上，關(guān)于學(xué)生懲戒的問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的話題，在歷年的全國(guó)兩會(huì)上都會(huì)有人大代表和政協(xié)委員提及，教育部出臺(tái)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第十六條中也明確規(guī)定“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利”。但“懲戒”這個(gè)詞至今未出現(xiàn)在全國(guó)或者地方的法規(guī)中，此次《辦法》中明確了中小學(xué)可以適當(dāng)懲戒學(xué)生，可謂是走在了全國(guó)前列。 “這證明了島城法制和教育部門(mén)的勇氣和擔(dān)當(dāng)。”一名老教師說(shuō)。此前，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人曾表示，立法是需要國(guó)家立法機(jī)關(guān)來(lái)作出安排的，作為教育工作者，要積極思考未成年人的懲戒問(wèn)題，但對(duì)于未成年人的懲戒要非常慎重，切莫因?yàn)樘岢鑫闯赡耆说膽徒鋯?wèn)題而影響到未成年人的合法權(quán)利。

“現(xiàn)在絕大部分家長(zhǎng)都視孩子為掌中寶，對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和經(jīng)歷也特別關(guān)心，現(xiàn)在來(lái)看懲戒學(xué)生這事，幾乎所有的老師都不會(huì)做。”采訪中幾乎所有老師都表示現(xiàn)在不敢懲戒孩子，“連說(shuō)重了都不敢”。老師們表示，學(xué)校里都會(huì)遇到一些“調(diào)皮”的學(xué)生，但都是以批評(píng)教育為主。 “現(xiàn)在具體的《辦法》出臺(tái)了，對(duì)老師的這項(xiàng)權(quán)利做了明確規(guī)定，老師教學(xué)過(guò)程中不一定會(huì)使用，但是會(huì)讓老師心里感覺(jué)更有底氣。”島城一所學(xué)校的劉老師說(shuō)。

懲戒是教育的一種手段

對(duì)此，青島市家校合作促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)孫增信表示，適當(dāng)?shù)膽徒浔旧砭褪墙逃囊环N手段。從教育角度出發(fā)，懲戒本身不是目的，對(duì)學(xué)生合法的懲戒也是有必要的。懲戒對(duì)集體管理來(lái)說(shuō)有必要，在班集體中適當(dāng)運(yùn)用懲戒方式教育，對(duì)多數(shù)孩子也是一種保護(hù)，它可以起到威懾作用。青島用政府規(guī)章的形式，明確學(xué)校對(duì)學(xué)生有適當(dāng)懲戒的權(quán)利在全國(guó)開(kāi)了先河，它可以幫助學(xué)校和老師更好地履行教師的職責(zé)、責(zé)任和使命，是一件好事。

從學(xué)生的角度來(lái)看，這讓學(xué)生受到了更好的教育保護(hù)。“如果一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，而沒(méi)有受到懲戒，對(duì)別人就是一種傷害；如果學(xué)生犯了過(guò)錯(cuò)而沒(méi)有受到相應(yīng)的教育或者懲戒，那就是一種放縱。 ”孫增信說(shuō)。有了“懲戒”這條鞭子，就讓學(xué)生心里產(chǎn)生一種底線意識(shí)，可以讓孩子自覺(jué)自律。 “《辦法》的出臺(tái)對(duì)教師、學(xué)生和教育主管部門(mén)都是一件好事。政府部門(mén)盡到了相應(yīng)的職責(zé)，家長(zhǎng)應(yīng)該感到慶幸。不過(guò)也要慎重，懲戒是手段而不是目的。 ”孫增信說(shuō)。

中國(guó)教育科學(xué)研究院專(zhuān)家燕學(xué)敏表示，懲戒權(quán)是教師職業(yè)所固有的一種權(quán)利，也是由青少年身心發(fā)展特點(diǎn)所決定的一種教育方式。學(xué)生正處于世界觀形成時(shí)期，可塑性較強(qiáng)，教師正面的教育引導(dǎo)和相應(yīng)懲戒，有助于增強(qiáng)教育效果。但同時(shí)，教師又不能體罰或變相體罰學(xué)生，否則將違反相關(guān)法律的禁止性規(guī)定。在實(shí)際教學(xué)中，教師如何正確運(yùn)用懲戒權(quán)，在于實(shí)施懲戒和體罰時(shí)“度”的把握。

“特定階段懲戒有必要”

“懲戒本身就是為了孩子的成長(zhǎng)，等他長(zhǎng)大了就會(huì)想明白的。 ”孫增信說(shuō)，自己當(dāng)年當(dāng)老師時(shí)，班里有個(gè)學(xué)生很不聽(tīng)話，甚至影響到了其他學(xué)生學(xué)習(xí)，無(wú)奈之下也懲戒過(guò)這名學(xué)生。現(xiàn)在這名學(xué)生50多歲了，不僅不記恨他，還特別感激他，“他說(shuō)因?yàn)楫?dāng)年我管得嚴(yán)，他才沒(méi)有走上歪路。”孫增信說(shuō)，兩人也一直保持著很好的師友關(guān)系。

說(shuō)起懲戒學(xué)生的事情，孫增信也總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)。“對(duì)某些孩子某個(gè)特定的階段，善意的懲戒是有效的，不僅僅是對(duì)個(gè)體，對(duì)整體也是有效的。比如當(dāng)年上體育課的時(shí)候，孩子不聽(tīng)話，站隊(duì)不夠整齊，就讓他們?cè)诓賵?chǎng)站10分鐘，往后他們集合時(shí)就好了。 ”孫增信說(shuō)，家長(zhǎng)和老師也要做好溝通，獲得家長(zhǎng)的理解和支持非常重要。

“懲戒也要把握好使用的時(shí)機(jī)，個(gè)別老師實(shí)施懲戒沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，或者行為太過(guò)激進(jìn)，過(guò)于草率可能會(huì)適得其反。”孫增信說(shuō)，作為老師一定要明確，教育不完全等于管理，懲戒千萬(wàn)不能傷害孩子的心靈。