和美鄉(xiāng)村共建 發(fā)展紅利共享——訪全國(guó)人大代表吳金筆

東南網(wǎng)3月11日?qǐng)?bào)道（福建日?qǐng)?bào)記者 劉必然）“群眾的柴米油鹽，都是國(guó)家的民生關(guān)切。政府工作報(bào)告多次提到要切實(shí)保障和改善民生，其中包括老百姓最關(guān)心的教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等方面，讓我充分感受到以人民為中心的發(fā)展思想。”認(rèn)真審閱報(bào)告，全國(guó)人大代表、南安市省新鎮(zhèn)省身村黨委書記兼村委會(huì)主任吳金筆無(wú)比振奮。

此前，記者曾多次前往省身村采訪，村莊之變同樣令人振奮。“前面有座石拱橋，我們都叫它連心橋，連的是黨群的心。”沿著木棧道行進(jìn)，溪岸干凈平整，廣場(chǎng)上文體活動(dòng)熱鬧非凡，村民紛紛贊嘆。

這些年，吳金筆和村“兩委”帶頭踐行共謀、共建、共管、共評(píng)、共享的“五共”理念，發(fā)動(dòng)鄉(xiāng)親擼起袖子加油干，推進(jìn)一批鄉(xiāng)村振興建設(shè)項(xiàng)目，打造宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村。去年，村集體收入超百萬(wàn)元，村民人均年收入超過(guò)5萬(wàn)元，省身村成為遠(yuǎn)近聞名的示范村。

時(shí)間拉回到10多年前，彼時(shí)的省身村還是產(chǎn)業(yè)單一、經(jīng)濟(jì)薄弱、村集體經(jīng)濟(jì)負(fù)債的“后進(jìn)村”。“回到村里，看到家鄉(xiāng)落后的面貌，我又難過(guò)又著急。”吳金筆回憶。2012年村級(jí)組織換屆之際，鄉(xiāng)親們看準(zhǔn)了吳金筆思維超前、辦事公道，想推舉他成為“領(lǐng)頭雁”。吳金筆毅然辭去企業(yè)職務(wù)，回鄉(xiāng)競(jìng)選村干部，全身心投入家鄉(xiāng)建設(shè)。

在外打拼多年，吳金筆深知技術(shù)、創(chuàng)新、資金和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)于發(fā)展的重要性。“我們依托交通區(qū)位突出、村內(nèi)企業(yè)多等優(yōu)勢(shì)，發(fā)展苗圃種植、投建廠房出租等，壯大村集體經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)群眾增收致富。”吳金筆說(shuō)。

村里的“家底”厚實(shí)以后，吳金筆持續(xù)發(fā)力，逐步解決村民急難愁盼問題。

改善農(nóng)村人居環(huán)境，是他面臨的第一場(chǎng)硬仗。為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，吳金筆成立了一支鄉(xiāng)村黨員“示范團(tuán)”，在拆房拓路、治污添綠等關(guān)系村容改善、村莊發(fā)展的大事上，都以身作則、沖鋒在前。

通過(guò)整合養(yǎng)老、育幼、醫(yī)療、文娛、便民等資源，省身村建成超20畝的“黨建+”鄰里中心，分別規(guī)劃了5分鐘、10分鐘和15分鐘三個(gè)便民服務(wù)圈，形成“大鄰里”服務(wù)格局，提供一攬子優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

如今，在省身村“黨建+”鄰里中心活動(dòng)廣場(chǎng)，五星鄰里文化節(jié)、文藝晚會(huì)等活動(dòng)異彩紛呈，村民共享多彩生活宴；通過(guò)一張“鄰里愛心卡”，集合一鍵呼救功能、行動(dòng)軌跡實(shí)時(shí)記錄等功能，老年人也能享受數(shù)字紅利……共建共治共享和諧氛圍漸濃，讓群眾在家門口擁抱幸福、奔向共富。

幸福大道上不能落下一個(gè)人。今年全國(guó)兩會(huì)，吳金筆把更多目光投向特殊群體。

“我國(guó)還沒有權(quán)威的自閉癥流行病學(xué)數(shù)據(jù)報(bào)告。自閉癥兒童這個(gè)特殊群體的數(shù)量遠(yuǎn)比大多數(shù)人想象的龐大，他們被稱為‘星星的孩子’。”吳金筆介紹。

通過(guò)走訪調(diào)研，吳金筆發(fā)現(xiàn)，自閉癥學(xué)生除了小部分會(huì)參加高考，多數(shù)完成九年義務(wù)教育后，既無(wú)能力考上高中，也沒辦法參加工作，只能再次回歸家庭。“目前，多數(shù)地區(qū)對(duì)自閉癥患兒的教育、康復(fù)、服務(wù)都還不夠到位，導(dǎo)致這些孩子難以融入社會(huì)。”吳金筆說(shuō)。

為此，吳金筆提交了《關(guān)于關(guān)注自閉癥群體，讓“星星的孩子”健康成長(zhǎng)、融入社會(huì)的建議》。他表示，當(dāng)務(wù)之急是要壯大特殊教育資源，加強(qiáng)特殊教育師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)更多高校開設(shè)特殊教育專業(yè)，培養(yǎng)更多、更專業(yè)的特教人才，推進(jìn)融合教育，加強(qiáng)自閉癥人群職業(yè)技能教育，確保他們掌握一技之長(zhǎng)；推廣陪讀老師服務(wù)，探索實(shí)行“家庭出資+財(cái)政補(bǔ)助+社會(huì)捐助”方法，對(duì)自閉癥兒童家庭聘請(qǐng)陪讀老師提供補(bǔ)貼，爭(zhēng)取為融合教育試點(diǎn)校全面配備陪讀教師；加強(qiáng)康復(fù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，提供一次性建筑補(bǔ)貼、床位補(bǔ)貼、減免相關(guān)稅收等優(yōu)惠，并在專業(yè)力量配置、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、社會(huì)資源發(fā)動(dòng)等方面提供政策支持，降低康復(fù)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)成本。

“作為基層黨組織書記，我也將努力提高服務(wù)能力，整合各方資源，為特殊群體的教育、康復(fù)、就業(yè)提供更多保障，幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)、創(chuàng)造價(jià)值。”吳金筆說(shuō)。