戰(zhàn)書一掛要戰(zhàn)學霸！佛山一校教室外墻變PK墻

各式“挑戰(zhàn)書”

各式“挑戰(zhàn)書”

佛山市外國語學校里的“PK墻”

盡管已經(jīng)放了寒假，佛山市外國語學校的不少學生們還在津津樂道著期末考試的那場PK——期末考試前，記者曾在該校見到學生們的“PK墻”，上面貼滿“挑戰(zhàn)書”和“應戰(zhàn)書”，挑戰(zhàn)者選定挑戰(zhàn)對象后，明確放言要在期末考試中在某科成績上超過對方；被挑戰(zhàn)者則沉著應戰(zhàn)：“我接受你的挑戰(zhàn)，讓我們?nèi)σ徊?，笑看贏家歸屬。”除學生個人之間的挑戰(zhàn)、應戰(zhàn)外，班級之間也會下戰(zhàn)書進行PK，失敗的班還要給成功的班頒獎。

此舉在火熱進行的同時也被打上一些問號：學生們這樣互相公開挑戰(zhàn)合適嗎？會不會給他們帶來更多的壓力？又該如何將這種挑戰(zhàn)導向良性競爭呢？

“下了挑戰(zhàn)書，學習復習會更有動力。下挑戰(zhàn)書其實相當于為自己設定了努力跳一跳就可以達到的學習目標，你追我趕的同時，也為學習復習增添了一些趣味性。”——佛山市外國語學校初一學生陳同學

“挑戰(zhàn)書”公然貼上外墻 不成功“吃一周生黃瓜”

期末考試前，記者在佛山市外國語學校的多個教室外看到貼滿“挑戰(zhàn)書”的“PK墻”，上面的小紙片分為紅色的“挑戰(zhàn)書”和白色的“應戰(zhàn)書”，比如該校初二年級的黃衍洋同學就挑戰(zhàn)同班的韋杰菲同學，放言期末考試中要在地理、數(shù)學兩科的成績上超過韋杰菲，“挑戰(zhàn)書”上寫著“特此下戰(zhàn)書，以表示我的不服”。被挑戰(zhàn)者韋杰菲的“應戰(zhàn)書”是：“我接受你的挑戰(zhàn)，讓我們?nèi)σ徊?，笑看贏家歸屬。”

“PK墻”兩側分別用大字寫著“挑戰(zhàn)學霸，勇往直前”和“你敢挑戰(zhàn)嗎？”

據(jù)了解，該校初中部每個年級的班級內(nèi)部都有進行這樣的“挑戰(zhàn)”，初三年級一個班的外墻上貼的是“期末宣言”，除了注明自己各科期末考試的目標分數(shù)、年級排名、班級排名外，還注明自己要挑戰(zhàn)的對象和獎懲后果。

獎懲后果則五花八門，其中一名學生在宣言中稱：“我要挑戰(zhàn)葉鴻章同學，如果挑戰(zhàn)成功，我獎勵自己去看雪，如果挑戰(zhàn)失敗，我將‘不吃雞了’（一個熱門網(wǎng)游）。”還有學生寫的是：“如果挑戰(zhàn)成功，我就獎勵自己《三年中考五年模擬語文版》，如果失敗，就要反思，多做幾本練習冊鞏固自己。”有的學生甚至痛下決心，稱挑戰(zhàn)成功就獎勵自己周末吃美食，失敗就“吃一周生黃瓜”。

哪一類學生最容易成為被挑戰(zhàn)的對象？據(jù)爆料，一般是班上的小組組長或是學科代表。而在年級排名靠前的學霸，則鮮有挑戰(zhàn)者，頗有些“無敵最是寂寞”之感。

班級之間也“下戰(zhàn)書”

失敗者給成功者頒獎

除班級內(nèi)個人之間的挑戰(zhàn)外，同一年級的班級間也會“下戰(zhàn)書”。在該校901班的教室外，就貼著“致903同學的挑戰(zhàn)書”，上寫“在考試到來之際，向你們發(fā)起挑戰(zhàn)”“你們有臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳的勇氣，我們有百二秦關終屬楚的決心”“號角吹，戰(zhàn)鼓擂，考試場上誰怕誰”……

在“挑戰(zhàn)書”的背后，寫明了班級挑戰(zhàn)的具體項目，比如“平均分要比貴班多4分”“班級優(yōu)生人數(shù)要比貴班多3人”等，后面附著全班同學的簽名。

“班級之間的挑戰(zhàn)儀式更加隆重，班長和課代表要進到對方班級，宣讀挑戰(zhàn)書，被挑戰(zhàn)的班級也要宣讀應戰(zhàn)書，之后兩個班級把挑戰(zhàn)書、應戰(zhàn)書貼在課室外最顯眼的位置。”佛山市外國語學校相關負責人稱，如果說學生間的PK挑戰(zhàn)是“為個人而戰(zhàn)”，那么班級間的挑戰(zhàn)就是“為集體而戰(zhàn)”，在集體榮譽感的促使下，學生們會相互督促，激發(fā)斗志，更加努力。

“如果挑戰(zhàn)成功，在年級的表彰大會上，被挑戰(zhàn)的班級就要給挑戰(zhàn)成功的班級頒獎，由班長來頒。”初三年級的楊級長透露，成績水平相近的班中，一般成績最好的班最容易成為被挑戰(zhàn)的對象，“有的班會一下子接到多個班發(fā)來的挑戰(zhàn)書，貼滿了課室外面。”

這樣的挑戰(zhàn)是否肆意妄言？

“這樣的挑戰(zhàn)書在初中班級很流行。”佛山市外國語學校相關負責人稱，“不過挑戰(zhàn)書并不是肆意妄言，學生在下挑戰(zhàn)書前，我們的老師都有幫助他們做詳細的分析。”

據(jù)稱，老師把班上學生的各科成績大概分為“綠色”“黃色”“紅色”3個層級，“綠色”的學生代表著他們在該學科的進步空間比較大，“黃色”代表綜合實力比較強的學生，“紅色”則是班上的學霸。

“我們一般建議學生在同樣顏色區(qū)域內(nèi)挑選比自己強的學生進行挑戰(zhàn)。”相關老師稱，同區(qū)域內(nèi)的一個學生也可以接受幾個同學的挑戰(zhàn)，目的就是每個學生都可以通過自己的努力，在一定的范圍內(nèi)戰(zhàn)勝比自己優(yōu)秀的對手，從而讓自己變得更加優(yōu)秀。

“當然有些特別有潛力并且進步大的學生，我們也會支持他們跨顏色區(qū)域去選擇挑戰(zhàn)對象。”該校相關負責人表示，挑戰(zhàn)除了定有獎懲規(guī)則外，班上的家委會也會給挑戰(zhàn)成功的學生發(fā)放學習用品、零食等作為獎勵。而挑戰(zhàn)失敗的學生則要結合自己期末考的試卷寫“反思說明書”，因此學生對挑戰(zhàn)都非常重視，會非常認真去對待。

挑戰(zhàn)會否給學生造成壓力？

“我們對挑戰(zhàn)的理解不是鼓勵郭敬明去跟姚明比身高，而是鼓勵郭敬明去跟韓寒比寫作才華。”佛山市外國語學校相關負責人稱，壓力其實也是因人而異，對有的學生來說是壓力，對有的學生則是動力，“嚴格來說，應該沒有一所零壓力的學校。”

該負責人稱，面對挑戰(zhàn)是學生的人生必修課，贏了，贏出信心；輸了，輸出風度，在學習和生活中學會面對輸贏，接受不完美的自己。“教育家陶行知說，學校即社會，社會上的熱門綜藝節(jié)目《我是歌手》也可以回答這個問題，無論之前有多么功成名就，在挑戰(zhàn)中都會遇到變數(shù)，這個節(jié)目最吸引人的地方就是每一個歌手都是全力以赴地去做最好的自己，但是輸贏卻不一定。表面上是向別人發(fā)起挑戰(zhàn)，更深層次的則是向舒適區(qū)的自己挑戰(zhàn)。”

“學生如果不愿意下挑戰(zhàn)書，其實也沒什么，學校會尊重每個個體的差異，并不會強迫他們。事實上，很多時候都是學生自愿以這種方式去挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)別人。”相關老師說。

“現(xiàn)在的00后學生個性更加張揚，下挑戰(zhàn)書也是他們個性的表現(xiàn)吧。我們當年讀書的時候也會設定追趕的目標，只是當時都是默默比拼較勁，不會這么公開化。”——學生家長張女士

如何將挑戰(zhàn)導向良性競爭？

如何將這種挑戰(zhàn)導向更加良性的競爭？對此，該校相關負責人認為，要訣就是培養(yǎng)學生既有上進心，又有平常心。“敢下挑戰(zhàn)書是有上進心的表現(xiàn)，挑戰(zhàn)過后暫時輸了，則要有平常心去面對。這個世界上誰沒有輸過呢？”

相關老師稱，從期末考試的結果上來看，學生們也確實因此取得了整體上的進步，真正從中受了益。

“在學習上沒有萬能的辦法，但有系統(tǒng)的激勵。”該校相關負責人表示，比如說，該校會在中考倒數(shù)200天時組織學生去爬佛山第一峰，倒數(shù)100天時會讓學生搞誓師大會，倒數(shù)50天時則讓老師拍視頻激勵學生。

“這些花樣就是要激勵學生好好學習，讓學生們知道努力就有希望，拼搏就會創(chuàng)造奇跡。”該負責人稱。