超能全職媽媽養(yǎng)育兩個(gè)混血女兒 一邊帶娃一邊學(xué)習(xí)早教課程

焦慮，已是一種都市病，尤其體現(xiàn)在父母身上。當(dāng)教育孩子失去掌控感時(shí)，當(dāng)與“別人家的孩子”暗戰(zhàn)中遭受挫敗時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)職場(chǎng)技能在家中無(wú)計(jì)可施時(shí)，每一位父母都成為一座孤島。事實(shí)證明，將救贖寄望于孩子、托付給學(xué)校并不是一個(gè)正確的方向。

我們堅(jiān)信：家長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)才是教育的原動(dòng)力。因此，菁kids策劃了“榜樣父母”專題，我們采訪了100位具有成長(zhǎng)意識(shí)的父母，他們就是身邊的你、我、他，他們的故事或許會(huì)是父母焦慮癥候群的一劑解藥。

許珊珊 圖：鏡謎、受訪者提供

在影棚拍照時(shí)，一群高知高能量媽媽們熱聊著各類育兒心得。許珊珊顯得很與眾不同。她說(shuō)話語(yǔ)速慢，音量低，很專注地為另一位靚媽盤(pán)頭。動(dòng)作非常嫻熟，小拇指只是輕輕地一勾，那些雜亂的碎發(fā)便如同施了魔法般，全朝著一個(gè)方向收攏，集結(jié)成小辮子，一圈一圈地纏繞起來(lái)，就像神秘的星盤(pán)圖。

“既不能緊也不能松，心態(tài)平和才能編頭發(fā)。”起初，珊珊只是想把女兒們打扮得漂漂亮亮，還有把碎頭發(fā)都編起來(lái)，就不會(huì)亂糟糟地貼在臉上，干擾孩子們的情緒。(一位心思細(xì)密武裝到頭發(fā)的媽媽!)漸漸地，她發(fā)現(xiàn)在自己心情不好的時(shí)候，專注地編頭發(fā)，情緒逐漸平靜下來(lái)，困擾自己的那些小糾結(jié)也就能一點(diǎn)點(diǎn)地放下了。

正所謂，生活處處皆修行。這對(duì)珊珊來(lái)說(shuō)，尤為貼切。要知道，她是在沒(méi)有任何外援的情況下，養(yǎng)育兩個(gè)女兒。這期間她一邊帶娃，一邊學(xué)習(xí)早教課程，還開(kāi)了一家兒童俱樂(lè)部，以及不定期地舉辦喜悅兒童市集——專為孩子提供經(jīng)濟(jì)體驗(yàn)的平臺(tái)。

做全職媽媽，得擁有強(qiáng)大的內(nèi)心

“我覺(jué)得內(nèi)心要非常強(qiáng)大，才能做全職媽媽，否則走著走著就要開(kāi)始懷疑人生了。”珊珊說(shuō)。自己當(dāng)時(shí)既要頂住社會(huì)輿論(她家連阿姨都請(qǐng)不起)的壓力，還要頂住自己不成體統(tǒng)的樣子。“晚上躺在床上感慨一天終于結(jié)束了，可明天又是一模一樣的開(kāi)始，周而復(fù)始，何時(shí)才是頭？”

珊珊的先生是俄羅斯人，任職于國(guó)際學(xué)校。本身學(xué)教育出身，他對(duì)兒童成長(zhǎng)與發(fā)展非常關(guān)注。懷孕時(shí)，他們就處處留意周圍小區(qū)里的其他人是怎么帶孩子的。“我們眼睜睜地看著1歲多的孩子，想要玩沙子，被阿姨、姥姥和奶奶齊聲遏制;兩個(gè)阿姨看著一個(gè)寶寶，2歲多還抱著不會(huì)走路，生怕磕著碰著。這些人正在毀掉孩子試圖認(rèn)知世界的探索心，非?？膳?”先生力主不請(qǐng)外援，并主動(dòng)承擔(dān)更多的家務(wù)工作。“我知道你所面臨的將是多么繁重的工作，我一下班就替換你。”

許珊珊一家

然而，現(xiàn)實(shí)生活賜予珊珊的是一次次結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的捶打。剛學(xué)會(huì)爬行的老大，每天醒來(lái)做的第一件事情就是沖到客廳搞破壞，瞬間讓一個(gè)房間變成重災(zāi)區(qū)，再前往下一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。當(dāng)珊珊很努力地做出漂亮的輔食，孩子吃不了兩口就不要了，既浪費(fèi)很多精力和食物，孩子還沒(méi)有吃飽，那種挫敗感可想而知。

兩個(gè)小寶貝

看了很多早教書(shū)的珊珊，深知一位母親在陪伴孩子長(zhǎng)大的過(guò)程中，是很難做到歡天喜地地面對(duì)。而另一邊，先生下班后又很努力地在承擔(dān)更多的事情。精疲力竭的珊珊，情緒已經(jīng)繃到極限——“我無(wú)法控制自己的情緒了!”

爆發(fā)的那一天，她整個(gè)人都麻木了，仿佛被掏空似的，所有的動(dòng)作都是機(jī)械化的。先生下班回到家時(shí)，房間漆黑一團(tuán)，兩個(gè)孩子睡著了，珊珊蓬頭垢面地坐在角落里。所幸的是，先生做出了成熟的應(yīng)對(duì)。他默默地收拾房間，去做晚飯，讓妻子出去買(mǎi)東西，散散心。“我當(dāng)時(shí)就想，兩個(gè)孩子跟著這樣的我度過(guò)童年，太灰暗了，我不能再這樣繼續(xù)下去。”在陳述這段過(guò)往時(shí)，珊珊反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這期間絕沒(méi)有絲毫委屈，只是覺(jué)得自己累得撐不下去了。

從外表看上去，珊珊整個(gè)人都是柔柔的，一副溫婉、穩(wěn)重的模樣。隨著深入了解，你會(huì)體會(huì)到她骨子里擁有一股“野火燒不盡”的力量。“從小大到?jīng)]有人幫助我，我就像植物般自行成長(zhǎng)。在我的內(nèi)心燃燒著很多火焰，我很要強(qiáng)。”珊珊堅(jiān)定一點(diǎn)，那就是不與抱怨為伍。“沒(méi)有絲毫意義，那是弱者才做的事情。我是沒(méi)有能力原地踏步的人。”

給孩子一個(gè)歡樂(lè)充實(shí)的童年

幾天后，出路就想出來(lái)了。

一個(gè)人帶孩子也是帶，何不多邀幾個(gè)人搭伙？珊珊笑言自己的外表具有很強(qiáng)的欺騙性，實(shí)際上她是個(gè)不折不扣的女漢子，想起一出是一出，想到就立馬去執(zhí)行。她找到了6位媽媽，全部集中在自己家。珊珊買(mǎi)了系統(tǒng)的美國(guó)的早期教育教材，從周一到周五數(shù)學(xué)啟蒙、跆拳道、舞蹈、科學(xué)、游泳、藝術(shù)、音樂(lè)、烹飪、出游、國(guó)學(xué)。讓孩子們?cè)谥芤坏街芪灏言搶W(xué)的該見(jiàn)識(shí)的都由專業(yè)的老師陪伴執(zhí)行。讓爸爸媽媽在的業(yè)余時(shí)間更充分的給予孩子親子陪伴，讓孩子體會(huì)家庭的溫暖。“這樣所花的費(fèi)用肯定比雇保姆便宜，孩子們既吃得好，過(guò)得又有質(zhì)量。我一下子就開(kāi)心起來(lái)，不用整日直接面對(duì)孩子。”

俱樂(lè)部由最初的半天制，到現(xiàn)在的全天制，發(fā)展兩年多，目前共招收了12個(gè)孩子，其中包括珊珊的兩個(gè)女兒。她另行租了房子，踏實(shí)地做起學(xué)前教育。“我們從美國(guó)購(gòu)買(mǎi)的專門(mén)教材，兩個(gè)外教全來(lái)自北京的國(guó)際學(xué)校，配置很高。孩子們每天的課程安排得很豐富，家長(zhǎng)都是互相認(rèn)識(shí)的朋友，也都認(rèn)可我的教育理念。”在朋友們看來(lái)，珊珊這是拿出“陪太子讀書(shū)”的陣勢(shì)來(lái)辦學(xué)。她沒(méi)有做任何推廣，也沒(méi)有對(duì)外公開(kāi)招生，就這樣小而美地運(yùn)轉(zhuǎn)著。

背后支撐珊珊這么做的動(dòng)力——就是她想要給孩子們一個(gè)歡樂(lè)充實(shí)的童年經(jīng)歷。珊珊剛出生時(shí)就被送到二姨家，8個(gè)月后才回到母親身邊。稍大些，也是經(jīng)常被送到城里的親戚家寄住。撫養(yǎng)人的不穩(wěn)定，與母親天生的疏離，都成為珊珊成長(zhǎng)中不可逆轉(zhuǎn)的傷害與遺憾。在成為母親后，她變得更為敏感，對(duì)孩子的親子陪伴尤其關(guān)注。

相反，先生卻擁有多姿多彩的童年生活，這給珊珊的觸動(dòng)很大——原來(lái)一個(gè)人的童年竟可以這樣度過(guò)!爸爸每天講故事，帶他騎單車、滑雪、在河岸壘灶熏魚(yú)，還帶著他一起裝修車庫(kù)、鋪地板、換墻紙。為了他的派對(duì)，爸爸會(huì)把一個(gè)專業(yè)的擊劍磨短，并用紙殼給他做鎧甲。“先生回憶起童年，全是滿滿的記憶，都有爸爸媽媽的陪伴，很豐富，很釋放，也很充實(shí)。”

祖孫三代

“從小到大，我做事很努力，大家都說(shuō)我太能干。實(shí)際上背后的潛臺(tái)詞是別無(wú)選擇，因?yàn)槲也慌κ裁炊紱](méi)有，我只有往前看。穩(wěn)定的撫養(yǎng)環(huán)境帶給孩子的是自信和安全感。”珊珊意識(shí)到自己缺失的部分，并在教育孩子上做出了退讓。

在家中，給孩子設(shè)立規(guī)則的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸是家庭中的大Boss，絕對(duì)的權(quán)威。媽媽則是堅(jiān)定的執(zhí)行者，給出的永遠(yuǎn)是包容的愛(ài)。提到先生，珊珊的話匣子就打開(kāi)了。“先生給我很大的啟發(fā)，他對(duì)我的塑造是天翻地覆的。”

希望孩子們提起媽媽時(shí)感覺(jué)很溫暖

似乎，珊珊做出了很大的妥協(xié)。實(shí)際上，她對(duì)先生教育孩子的能力是心悅誠(chéng)服，同時(shí)，兩個(gè)人也是相互支持與推動(dòng)，在教育孩子的道路上共同成長(zhǎng)。

起初，先生在攻讀倫敦大學(xué)教育管理學(xué)碩士時(shí)很想放棄，下班回到家既要陪孩子玩耍，還要寫(xiě)作業(yè)復(fù)習(xí)，壓力很大。“剛嘗試一件事情就放棄，日后怎么給孩子樹(shù)立榜樣？你需要什么支持盡管提出來(lái)。”結(jié)果是先生每天完成所有的學(xué)業(yè)，晚上8點(diǎn)多才回到家。珊珊獨(dú)自帶著兩個(gè)女兒，咬牙堅(jiān)持下來(lái)了。

同時(shí)，先生又給珊珊報(bào)名哈佛大學(xué)早期教育管理在線課程。伴隨著雞飛狗跳的養(yǎng)娃生活，他們兩個(gè)都是一邊做事，一邊學(xué)習(xí)。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，始終會(huì)看到爸爸媽媽學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。等孩子睡著了，珊珊有時(shí)候還會(huì)學(xué)到凌晨二、三點(diǎn)。“每天都學(xué)習(xí)新知識(shí)，我感覺(jué)很充實(shí)。我們的出發(fā)心很簡(jiǎn)單，一切都是為了孩子。”

由于對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注，也就生發(fā)出很多和孩子有關(guān)的項(xiàng)目。喜悅國(guó)際兒童市集比俱樂(lè)部做得還要早。起初也是“減少浪費(fèi)”的思路，把各家孩子用不著的衣物玩具拿出來(lái)置換。玩過(guò)一次后，鄰居朋友們都覺(jué)得意猶未盡，就越做越大。珊珊找到附近的南朗社區(qū)合作，結(jié)合德國(guó)的校園市集模式，形成了一項(xiàng)健康的兒童經(jīng)濟(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，最后生發(fā)成了一個(gè)可持續(xù)的項(xiàng)目。

喜悅國(guó)際兒童市集已成為兒童經(jīng)濟(jì)啟蒙的明星項(xiàng)目

所有的項(xiàng)目看上去都是偶然而成，背后卻有著其必然性。因?yàn)閷?duì)孩子成長(zhǎng)的用心與專心，對(duì)自我成長(zhǎng)的反思和追問(wèn)，都讓珊珊堅(jiān)定地意識(shí)到家庭對(duì)孩子的滋養(yǎng)是不可替代的。她希望女兒們能成長(zhǎng)為擁有很多愛(ài)的人，有能力掌控自己的情緒，也有能力幫助別人理清情緒;有能力愛(ài)自己，也有能力愛(ài)他人，擁有平和喜悅的人生。

當(dāng)她們長(zhǎng)大后，說(shuō)起媽媽，珊珊希望帶給她們是溫暖的感覺(jué)——媽媽給我們很多溫暖和愛(ài)，媽媽做飯很好吃，媽媽很會(huì)編頭發(fā)和做手工，媽媽對(duì)待我們的朋友特別熱情……

生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。

教育不止擇校，還有什么？

珊珊一手發(fā)起并創(chuàng)建的“喜悅國(guó)際兒童市集”，就是超越擇校之上的一項(xiàng)源于生活的最佳教育實(shí)踐。

小孩子通過(guò)賣掉舊玩具，買(mǎi)回“新”的二手玩具感受到快樂(lè)，建立了友誼，學(xué)會(huì)了舊物可以利用，樹(shù)立環(huán)保節(jié)約的意識(shí)。

大孩子在市集活動(dòng)中學(xué)到了“貨幣”和“購(gòu)買(mǎi)”，還有“商品交換如何定價(jià)和成交”的原理。

家庭條件好、平時(shí)對(duì)于勞動(dòng)和消費(fèi)沒(méi)有概念的孩子，通過(guò)自己辛苦擺攤兒掙錢(qián)，體會(huì)到父母的不易，面對(duì)自己想要的東西，變得理性克制……

這一切，都不是通過(guò)簡(jiǎn)單選一個(gè)“最好的”學(xué)校能夠?qū)W來(lái)的!