起侮辱性綽號也屬欺凌真的嗎？校園凌霸形式有哪些遇到了該怎么辦

5月29日，太原師范大二學生@王芝芝會有狗的 發(fā)微博自述遭受來自室友的“校園暴力”。@太原師范學院- 當晚回應(yīng)稱，已第一時間召集相關(guān)當事人，正在進行認真核查，將根據(jù)核查結(jié)果做出相應(yīng)處理，并及時進行公布。隨后@王芝芝會有狗的 發(fā)帖表示，“5月29日，11點47分，我在自己的微博發(fā)表了‘太原師范學院校園暴力’，是我們舍友之間的打打鬧鬧，玩笑可能開過了頭。當時我正在氣頭上，所以在微博上發(fā)表了過激的言論。隨著心情的平復(fù)，我認識到自己言行的不妥之處，感謝網(wǎng)友們的關(guān)心，也希望網(wǎng)友們不要過多地炒作。 ”

近年來校園欺凌事件時有發(fā)生，對于校園欺凌你了解多少?哪些情況說明孩子可能正遭受欺凌?面對欺凌，孩子和家長該怎么做?

什么是校園凌霸?

校園霸凌實際上是指孩子們之間權(quán)力不平等的欺凌與壓迫，它一直長期存在校園中，發(fā)生這些同儕間欺壓的行為，可能包括肢體或言語的攻擊、人際互動中的抗拒及排擠，也有可能是類似性騷擾般的談?wù)搶e人的性或?qū)ι眢w部位的嘲諷、評論或譏笑。

語言欺凌是主要的形式

霸凌是一種有意圖的攻擊性行為，通常會發(fā)生在力量(生理力量、社交力量等)不對稱的學生間。較常被接受霸凌的定義是挪威學者Dan Olweus的定義：一個學生長時間并重復(fù)地暴露于一個或多個學生主導(dǎo)的負面行為之下。

1.霸凌并非為偶發(fā)事件，而是指長期性，且多次發(fā)生的事件。通常被霸凌的學生，會重復(fù)發(fā)生，并不只一次地被欺負。

2.霸凌是以多種形式存在。如：暴力霸凌(肉體上的欺凌行為)、言語霸凌(辱罵、嘲弄、惡意中傷)、社交霸凌(團體排擠、人際關(guān)系對立)、網(wǎng)絡(luò)霸凌(以手機簡訊、電子郵件、部落格、BBS等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為)

哪些情況說明孩子遭遇校園凌霸？

1、身體傷痕

孩子身體表面無故出現(xiàn)瘀傷、抓傷等人為傷痕，很可能是遭遇暴力。如果孩子大熱天常穿長袖，可能是想遮掩。

2、個人物品丟失或損壞

如果孩子的鞋子、首飾、文具等個人物品經(jīng)常丟失或破損，就要留心了。

3、如廁習慣改變

孩子非得回家才上廁所?學校廁所很可能成為暴力場所。

4、自尊心受挫

孩子回到家常帶著傷心、沮喪情緒，很可能在學校受到言語誹謗等精神方面的傷害。

5、自我傷害傾向

孩子任何形式的自我傷害甚至自殺行為，家長都要高度重視。

6、不愿上學

孩子非常不想上學，甚至逃學、裝病請假，可能是在學校被人排擠、欺負。

7、睡眠問題

失眠、噩夢、尿床等問題也是孩子遭受暴力侵害的表現(xiàn)之一。

遭遇校園欺凌怎么辦?

1、告訴孩子

拖延時間：沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間，爭取機會求救;

呼救求助：必要時向路人呼救，采用異常動作引起周圍人注意;

安全第一：人身安全永遠是第一位的，不要激怒對方;

緩解氣氛：順著對方的話，找出可插入的話題，緩解氣氛，分散對方注意力，獲取信任，爭取時間;

告訴家長：遭遇欺凌一定要告訴家長，不管遭遇了怎樣的恐嚇，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。

2、家長該做

穩(wěn)定孩子的情緒，理解和同情孩子。無條件地陪伴孩子，給孩子足夠的安全感;

注意孩子的行為和心理，如果孩子在心理上出現(xiàn)害怕上學、害怕出門、交友焦慮等情況，借助專業(yè)人士，從心理層面給予幫助;

第一時間和學校溝通，保持理智，拿起法律的武器保護孩子。