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假期將近,替課、替考一族格外忙。在替課群中,不時(shí)有人喊話找人“替課”“替考”,“本周可替課、男”,也有人喊“公開課可替考”。部分學(xué)生或因出去玩,或因未準(zhǔn)備考試,花錢雇人替課、替考。替課者稱,有些替課的學(xué)生每周能替十幾節(jié)課,月收入數(shù)千元。

北京有高校學(xué)生靠替課月入數(shù)千元,中介還參與分成,這看似笑話,卻讓人一點(diǎn)也笑不起來。其原因至少有三:

其一,從學(xué)生角度說,替課是一種失信行為,也是一種嚴(yán)重的違規(guī)違紀(jì)行為。正如中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉所說,“大學(xué)生不愿自己上課,找人替課,甚至花錢找人替課,這是一種喪失誠信的行為。”因?yàn)樯蠈W(xué)的目的就是學(xué)習(xí)知識(shí),在這個(gè)過程中想方設(shè)法進(jìn)行逃課,是一種對自己前程不負(fù)責(zé)任的做法。其實(shí),失信的豈止是找人替課的學(xué)生?靠替課賺錢的學(xué)生,做人不是同樣沒有底線嗎?明明知道對方不想去上課,不是拒絕給對方替課,而是投其所好,將此視為一種賺錢的商機(jī),奔著金錢而去替課本身就是不道德的,也應(yīng)該受到譴責(zé)。在這個(gè)問題上,找人替課和替人上課,錯(cuò)誤的性質(zhì)是一樣的。

二是從教師的角度說,學(xué)生替課從一個(gè)側(cè)面說明教師的課堂教學(xué)存在很大問題。因?yàn)樵S多高校在教師職稱評定、評優(yōu)評先、職務(wù)晉升中,主要看論文數(shù)量、課題研究等方面成果,而課堂教學(xué)所占的權(quán)重不大,這一評價(jià)機(jī)制導(dǎo)致許多教師將課堂教學(xué)當(dāng)成副業(yè),一本教材,一支粉筆,一個(gè)茶杯,從頭到尾滿堂灌,學(xué)生聽沒有聽,聽懂了沒有,教師全然不顧,不少教師尤其是公共課教師,從來不與學(xué)生互動(dòng)交流,坐在下面的是不是自己“嫡系”學(xué)生也茫然不知,這樣的課堂注定是不受學(xué)生歡迎的,這也給學(xué)生替課提供了機(jī)會(huì),可以說,高校學(xué)生替課現(xiàn)象嚴(yán)重,教師也有不可推卸的責(zé)任。

三是從管理的角度說,學(xué)生替課說明高校學(xué)生管理和教學(xué)管理存在很大漏洞。報(bào)道中提到,學(xué)生不想上課,可以公開地在高校替課群里發(fā)布消息,尋找替課者。學(xué)生肆無忌憚建群吆喝,甚至有中介從中漁利,作為高校的管理者如果不知道這一情況,就是明顯的失職,知道了卻睜一眼閉一眼不聞不問,更是一種瀆職。有的高校為了防止學(xué)生逃課,除課上點(diǎn)名外也采取了很多辦法,像打卡上課、指紋簽到等。甚至有學(xué)校老師每節(jié)課后,拍攝教室同學(xué)合影,作為“證據(jù)”。但是這么做的效果卻乏善可陳。

要杜絕學(xué)生替課現(xiàn)象,光在點(diǎn)名、簽到上做文章還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高校管理者應(yīng)該加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生的思想教育,從整頓學(xué)風(fēng)抓起,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,確立努力方向,把主要精力放在學(xué)習(xí)上,加大對逃課、替課的檢查和懲罰力度,發(fā)現(xiàn)一起,查處一起,并嚴(yán)把畢業(yè)關(guān),對不合格學(xué)生堅(jiān)決說“不”。此外,還要狠抓教師的課堂教學(xué)管理,減少混課、水課,提高課堂教學(xué)的含金量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們愿意聽、喜歡聽,教師上課上得有聲有色,學(xué)生聽課聽得有滋有味,教師有成就感,學(xué)生有獲得感,還會(huì)有人逃課或花錢找人替課嗎?

責(zé)任編輯:林晗枝

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關(guān)鍵詞: 高校替課月入數(shù)千
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