“一帶一路”帶動(dòng)海外華文教育熱 教師缺口不小

“最近幾年，隨著‘一帶一路’倡議推進(jìn)，帶動(dòng)越來越多友族小朋友到華文小學(xué)讀書學(xué)華語(yǔ)。”在接受羊城晚報(bào)走進(jìn)“一帶一路”全媒體海外行采訪團(tuán)專訪時(shí)，馬來西亞全國(guó)校長(zhǎng)職工會(huì)總會(huì)長(zhǎng)王仕發(fā)說，相信將來會(huì)有越來越多馬來西亞人學(xué)漢語(yǔ)。

羊城晚報(bào)全媒體海外行記者在印度尼西亞、馬來西亞采訪發(fā)現(xiàn)，“一帶一路”倡議提出“民心相通”，中外人文交流日益頻繁，作為世界第二大國(guó)際通用語(yǔ)言的漢語(yǔ)，既是海外華人的“留根工程”，也是越來越多外國(guó)朋友學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要選項(xiàng)。

馬來西亞：全國(guó)有1298間華小 友族占比越來越高

馬來西亞是海外華文教育最完善的地區(qū)之一，華文學(xué)校從小學(xué)到大學(xué)都有。據(jù)馬來西亞全國(guó)校長(zhǎng)職工會(huì)總會(huì)長(zhǎng)王仕發(fā)介紹，馬來西亞華文教育，已經(jīng)有一百多年的歷史，全馬來西亞共有1298間華文小學(xué)，60間獨(dú)立華文中學(xué)。

王仕發(fā)擔(dān)任校長(zhǎng)的馬來西亞吉隆坡舊吧生路崇文華文小學(xué)，就是一所有79年歷史的華文學(xué)校。“目前，我校有2000來名學(xué)生，以華族為主，也有馬來和印度等友族學(xué)生80多名。”他告訴記者，十年前，學(xué)校幾乎看不到非華裔學(xué)生，但最近幾年學(xué)校中友族學(xué)生越來越多。

作為馬來西亞教育界的領(lǐng)軍人物，王仕發(fā)對(duì)全國(guó)教育情況特別清楚。他告訴記者，全馬來西亞1298間華文小學(xué)，目前共有67萬(wàn)左右的學(xué)生，其中華族為55萬(wàn)左右，友族為12萬(wàn)左右。“非華裔小學(xué)生占比18%左右，而且這一比例越來越高。”

王仕發(fā)認(rèn)為，隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，越來越多馬來西亞人覺得華語(yǔ)有市場(chǎng)前景，值得學(xué)習(xí)。 “于是，‘一帶一路’帶動(dòng)更多的非華裔的家長(zhǎng)，更熱忱地把孩子送來華文小學(xué)就讀，也使得我們?nèi)A文小學(xué)更蓬勃地發(fā)展。”

“不單小學(xué)非華裔學(xué)生比例在升高，華文獨(dú)立中學(xué)中非華裔學(xué)生比例也在升高。”馬來西亞沙巴崇正中學(xué)董事會(huì)董事長(zhǎng)拿督楊菊明告訴記者，沙巴有的獨(dú)立中學(xué)友族學(xué)生比例已達(dá)40%多。“以前我們學(xué)生畢業(yè)主要去歐美讀大學(xué)，現(xiàn)在我鼓勵(lì)他們到大陸上大學(xué)，機(jī)會(huì)更多。”

印尼：華文教育蓬勃發(fā)展 華語(yǔ)教師缺口不小

印度尼西亞雅加達(dá)檳榔社一條巷子的深處，有一個(gè)木式結(jié)構(gòu)的魯班廟，已經(jīng)有178年歷史，為江門五邑籍鄉(xiāng)親所建，是雅加達(dá)廣府人的一個(gè)精神家園。從它左側(cè)往里走，有一棟屋檐為中國(guó)風(fēng)的小樓，是一所三語(yǔ)學(xué)校，100多名華人子弟在這上小學(xué)，學(xué)習(xí)印尼語(yǔ)、英語(yǔ)與華語(yǔ)。

印尼華文教育曾長(zhǎng)期被封閉(從1966年起到1998年止)，后來政策放開逐步恢復(fù)，如今已經(jīng)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展。印尼華人不少已是第四代乃至第五代，融入了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，但作為家長(zhǎng)，有機(jī)會(huì)都會(huì)送孩子去學(xué)中文。

祖籍江門的印尼鄉(xiāng)親譚凱議，因?yàn)闅v史原因沒有上過華文學(xué)校，導(dǎo)致他中文只能說不能看，覺得頗為遺憾。“我的孩子就幸福多了，可以在學(xué)校學(xué)中文。”他告訴記者，他的大女兒已經(jīng)讀初中了，希望她能學(xué)好中文，以后有機(jī)會(huì)回中國(guó)大陸讀大學(xué)。

記者采訪了解到，目前印尼不但華族子弟有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的愿望,而且友族人士也對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)表現(xiàn)出很大的熱情。印尼華文教育不但存在于正規(guī)幼兒園、中小學(xué)、大學(xué)中，還有各式華文補(bǔ)習(xí)班或補(bǔ)習(xí)學(xué)校，有條件還進(jìn)行家庭教師式的補(bǔ)習(xí)。

印尼青年僑領(lǐng)李智明告訴記者，華文教育是中華文化在海外的“希望工程”“留根工程”，而且漢語(yǔ)學(xué)習(xí)越來越火熱，導(dǎo)致印尼華文教育師資缺口不小，希望大陸外派更多華文教師與組織更多志愿者到印尼，為印尼華文教育“輸血”。

海外華文教育工作 廣東走在全國(guó)前列

羊城晚報(bào)走進(jìn)“一帶一路”全媒體海外行記者采訪了解到，廣東省向來十分重視海外華文教育工作，多年來，各級(jí)僑務(wù)、教育部門采取多種形式支持海外僑胞開展華文教育。李智明就告訴記者：“印尼華文教育，廣東給的支持特別大。”

2001年，廣東省僑辦就組織第一個(gè)漢語(yǔ)專家團(tuán)赴印尼培訓(xùn)華文師資。此后，連續(xù)5年，廣東派出7個(gè)培訓(xùn)組赴印尼，培訓(xùn)華文師資達(dá)3500名。除了送出去，廣東還大力請(qǐng)進(jìn)海外教師給予專業(yè)培訓(xùn)。2004年，廣東舉辦了首期海外華文幼師培訓(xùn)班，迄今已舉辦13屆。

2003年，廣東開始從社會(huì)上征募“海外華文教育志愿者”，并陸續(xù)從全省各地派遣“志愿者”到海外華校任教。“廣東省外派志愿教師最初派往的國(guó)家是印尼，隨后擴(kuò)展到菲律賓、泰國(guó)、馬達(dá)加斯加等國(guó)。”

為幫助海外華人推動(dòng)華教發(fā)展，廣東近十年來，還制定了一系列相關(guān)政策與規(guī)劃。如制定實(shí)施《廣東省海外華文教育發(fā)展五年規(guī)劃》，統(tǒng)籌整合僑務(wù)、教育等資源。與省教育廳一起制定華文教育規(guī)劃，合力推進(jìn)海外的華文教育工作。

可以說，廣東海外華文教育工作走在全國(guó)前列。記者了解到，最近五年來，廣東“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”，為海外培訓(xùn)華文師資和華校管理人才就有1000多人，促成海外華校與廣東省學(xué)校結(jié)成姐妹學(xué)校超過100對(duì)。